康鵬

摘 要中學(xué)時(shí)期是學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們的教學(xué)工作不僅要注重知識(shí)的傳播，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中不容忽視的部分。

關(guān)鍵詞角色轉(zhuǎn)換；激發(fā)興趣；強(qiáng)化主體；課后總結(jié)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0060-01

物理是一門以實(shí)踐為主的自然科學(xué)，其開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

任何事物都離不開創(chuàng)新，因此，對于教育工作者而言，需要其時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)教育改革、社會(huì)變化、學(xué)生需求來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，如果教師一味地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅會(huì)使得學(xué)生感覺課堂枯燥，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在確保實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的可操作前提下，讓學(xué)生有著較高熱情，這就需要教師對班級(jí)學(xué)生個(gè)人能力有一定認(rèn)知，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，這樣既能體現(xiàn)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，還能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到大大提高。

二、教師主動(dòng)完成角色轉(zhuǎn)換，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”它的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)老師的作用。而高效課堂要求：教學(xué)過程中要體現(xiàn)“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”的原則。教師要由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長的推手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)?？梢?，高效課堂要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，我們應(yīng)該深刻體會(huì)這一要求。俗話說：“做人要用勤，做事要用心?！睂W(xué)生體會(huì)到了老師用心轉(zhuǎn)換角色，就會(huì)“親其師，信其道”，師生間就容易擦出理解信任的火花，那么實(shí)現(xiàn)高效課堂就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，任何事物在興趣的驅(qū)動(dòng)下與沒有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，最終獲得的效果是截然不同的。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，物理教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)情境，以此來有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。需要注意的是，在探究式教學(xué)模式使用之下的物理實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，教育手段越來越趨向于信息化和現(xiàn)代化，因此，教師在創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境中可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)，通過有聲、形象、生動(dòng)的畫面情境創(chuàng)設(shè)來開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。第二，有效的課堂提問，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要意義，因此，教師可以設(shè)置探究性的問題，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

四、強(qiáng)化學(xué)生主體，教師實(shí)驗(yàn)輔助

強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓教師成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助者，也是優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本模式和應(yīng)用意義。然后，在實(shí)驗(yàn)課堂上做好實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置和安全指導(dǎo)后，將實(shí)驗(yàn)課堂完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維模式、實(shí)驗(yàn)行為去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，完成物理知識(shí)的探究?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，所以他們在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)遇到困難和問題，當(dāng)學(xué)生向教師尋求幫助時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的給予指導(dǎo)，但指導(dǎo)程度要得當(dāng)，避免過度指導(dǎo)讓實(shí)驗(yàn)失去價(jià)值，從而提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，為高中物理課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。

五、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

為了促使學(xué)生學(xué)好物理，做好物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師就必須注重“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中大多數(shù)教學(xué)總是還原物理現(xiàn)象，操作物理步驟，并沒有對學(xué)生的主體性形成關(guān)注，自然學(xué)生的自主探究能力無法提高。隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，教師教學(xué)中就必須形成以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主人。比如，在教師教授氣體壓強(qiáng)方面內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目的就是希望借助實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生能夠掌握壓強(qiáng)以及體積、溫度之間的關(guān)系。為此，教師在課前可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。從而一方面能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面也是學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的重要舉措。

六、課后及時(shí)反思總結(jié)

我們采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的真正目的還是為了讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后不進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，即使在課堂上收獲很多，但是時(shí)間久了，也就會(huì)忘記了，所以我們老師應(yīng)該要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行反思總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)課上發(fā)現(xiàn)自己不知道的知識(shí)，在課后及時(shí)翻書解決，在寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，不僅要寫下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還要寫下實(shí)驗(yàn)的原理和一些知識(shí)點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，如果在課上做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到了一些問題，在向老師尋求幫助解決了問題以后，要在總結(jié)上寫下原因和自己的思考。只有在每節(jié)課后學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和思考，才會(huì)真正有所收獲。我們都知道，人是感官動(dòng)物，往往自己親身經(jīng)歷或是看到的東西記憶力會(huì)比較牢靠，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解程度，幫助他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)。

總之高中物理實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程、科學(xué)探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的遷移和靈活運(yùn)用。而作為教師要對實(shí)驗(yàn)課堂中的角色進(jìn)行重新定位，引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中，讓學(xué)生自主去思考、動(dòng)手操手和體驗(yàn)。通過多角度、全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必將使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成為推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]壽千里.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].物理通報(bào)，2013，12（56）.

[2]趙凱華.對中學(xué)物理教學(xué)改革的一件和建議[J].物理教學(xué)探討，2013，16（27）.