摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來一系列教育教學(xué)的要求，從基礎(chǔ)教育到中等教育，再到高考考試大綱，然而又因?yàn)檫@一系列的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，隨之又逐漸衍生出一系列教學(xué)模式和教學(xué)方法。初中的化學(xué)教學(xué)中我們跟隨新課改的腳步引入了情境教學(xué)的方法和教學(xué)模式，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中顯得不那么吃力，然而，與此同時(shí)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)還另外滋生出許多問題，亟待我們進(jìn)一步和深入的進(jìn)行研究以進(jìn)一步解決。本文筆者根據(jù)個(gè)人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談及在這方面的教學(xué)工作中遇到的問題和幾點(diǎn)建議，希望對(duì)于我國(guó)的初中階段化學(xué)教學(xué)情境教學(xué)方法的引入能夠起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)對(duì)策

初中的化學(xué)課堂中我們通過生動(dòng)有趣的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展更進(jìn)一步的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步地使學(xué)生愿意學(xué)、愛學(xué)、喜歡學(xué)，不僅如此，還要樂在其中，因此，我們?cè)噲D在初中化學(xué)教學(xué)過程中展開課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，包括生活、故事、游戲、動(dòng)畫以及創(chuàng)新實(shí)踐等多種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以此來提高課堂教學(xué)效率。

一、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)直觀性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的理科學(xué)科，它既具有理科應(yīng)該有的邏輯性特點(diǎn)，又有其化學(xué)學(xué)科本身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，尤其我們說初中化學(xué)盡顯其啟蒙性，也是學(xué)生在接觸化學(xué)這門學(xué)科的初始站點(diǎn)。常言的“耳聽為虛，眼見為實(shí)”用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真理性體現(xiàn)上，即使不是特別恰當(dāng)，卻也道出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征，更體現(xiàn)出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的重要性。其中滲透的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有其直觀、具體的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生能夠真切地看得見、摸得著、嗅得到，以進(jìn)一步加深化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的印象。教學(xué)過程中，教師給學(xué)生展現(xiàn)與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，繼而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以準(zhǔn)確、鮮明以及直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中或者通過實(shí)驗(yàn)這種學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的手段，進(jìn)而更好的理解化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而解決一些化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。舉個(gè)例子，在探究二氧化碳的性質(zhì)課題學(xué)習(xí)中，教師首先用石蕊溶液在白紙上寫上幾個(gè)字，然后學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)字變?yōu)榧t色，學(xué)生感到意外和驚喜，從而集中注意力，這樣來說，課堂教學(xué)可以起到事半功倍的教學(xué)效果?；蛘呖梢粤信e生活中我們也常?？吹竭@樣的現(xiàn)象發(fā)生，一些大型的舞臺(tái)上做的藝術(shù)效果會(huì)出現(xiàn)這樣的手段，利用的也是石蕊遇酸堿會(huì)變色的原理。

二、 運(yùn)用生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)和以往的其他學(xué)科教學(xué)不同的是，它的實(shí)驗(yàn)性極為強(qiáng)烈，很多化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)例都來源于生活，因此，教師在教學(xué)過程中必須重視到這一點(diǎn)，必須要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)時(shí)感受，將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，并且能夠很好地將生活素材引入化學(xué)課堂教學(xué)，使得學(xué)生能通過數(shù)字的教學(xué)情境中的化學(xué)體驗(yàn)更進(jìn)一步地了解和體驗(yàn)化學(xué)，充分地讓他們感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率以及教師的課堂教學(xué)效率。舉個(gè)例子，“水的凈化”課題學(xué)習(xí)中，教室拿一個(gè)燒水用的水壺到課堂上展示給學(xué)生，為了能夠讓學(xué)生直觀地感受到硬水的存在，“你們能不能認(rèn)出來這是什么？或者說能不能想出什么辦法將厚厚的一層水垢給清除掉？”讓學(xué)生近距離的接觸可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的進(jìn)一步更為深入的了解，熱切感受關(guān)于此現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)的存在以及更深入地對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解。興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的本原，有了感興趣的學(xué)習(xí)，才能學(xué)出效率和質(zhì)量。

三、 善于運(yùn)用化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)方法與化學(xué)智慧的歷史共同鑄就了化學(xué)的歷史，因此，在化學(xué)歷史上出現(xiàn)的一系列的化學(xué)名人學(xué)者以及化學(xué)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例都能夠成為化學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材。合理的滲透一些化學(xué)科學(xué)家和研究學(xué)者以及歷史故事，可以幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)、走進(jìn)化學(xué)，深入透徹地感受到化學(xué)史的發(fā)展，從而熱切的體會(huì)感受、創(chuàng)造和發(fā)明。打個(gè)比方，“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)”課題講解過程中，美國(guó)的科學(xué)家波義耳在一次不小心的生活實(shí)例中，不小心將濃鹽酸濺到紫羅蘭的花瓣上，由此發(fā)展其花瓣竟變紅了，于是他驚奇地面對(duì)這種現(xiàn)象做進(jìn)一步更深入的思考，后奇跡般地發(fā)現(xiàn)不只是紫羅蘭，很多植物的葉子汁液遇到濃鹽酸顏色都會(huì)發(fā)生變化，而石蕊的變色效果最佳，因此就將石蕊溶液作為酸堿溶液的指示劑。

四、 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境

現(xiàn)代信息技術(shù)把多媒體技術(shù)引入學(xué)生的化學(xué)課堂，包括幻燈、投影、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多種手段來供教師進(jìn)行教學(xué)，它的投入使用使得生動(dòng)形象的動(dòng)畫和圖像、清晰的文字注解、優(yōu)美的旋律以及聲音進(jìn)行有力地集成并顯示在屏幕上，供學(xué)生觀看，徹底將一些內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)性的東西全部展現(xiàn)出來，同時(shí)把這些物質(zhì)現(xiàn)象通過微觀將其進(jìn)一步有效放大，宏觀化將其進(jìn)行縮小。動(dòng)伴以靜，靜中生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，把抽象的概念具體化，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮課堂空間思維以及利用想象能力盡情地想象一些不切實(shí)際的、超越空間的物質(zhì)，并且思維一些可能實(shí)現(xiàn)和不可能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度，將教學(xué)過程做更進(jìn)一步的有效的優(yōu)化，提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，以及進(jìn)一步有效地提高課堂教學(xué)效益，啟發(fā)學(xué)生的課堂化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的作用。

五、 結(jié)語

素質(zhì)教育提倡學(xué)生是課堂的主人，教師是僅作為支持者和引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，又有學(xué)生的發(fā)散思維的重要性的提出和理解，闡述了化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)性內(nèi)容，以及闡明了化學(xué)學(xué)習(xí)中一些能力培養(yǎng)的重要性，我們提出各種各樣的教學(xué)方法只是最終為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的目的。

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作者簡(jiǎn)介：馬曉寧，中學(xué)二級(jí)教師，甘肅省隴南市，成縣支旗初級(jí)中學(xué)。