摘要：隨著素質(zhì)教育的深入實施，越來越多的教育者意識到教育教學(xué)的重要性，即在教學(xué)的過程中有意識地滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立正確的人生價值觀。小學(xué)英語教師同樣擔(dān)任著教書育人的工作，都力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更全面的發(fā)展，以滿足新課改中提出的新要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育教育；滲透

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，這便要求廣大教育者應(yīng)舍棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方式，將德育理念合理融入教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟全新的道路。小學(xué)是學(xué)生形成正確人生價值觀的基礎(chǔ)階段，更需要教師將德育理念滲透入教學(xué)生活中的點點滴滴，以促進(jìn)他們道德品質(zhì)和學(xué)科能力的雙重提升。英語作為一項實用性較強(qiáng)的學(xué)科，是實施素質(zhì)教育的重要場所，那么小學(xué)英語教師應(yīng)如何在教學(xué)過程中滲透德育教育呢？筆者從“教材內(nèi)容”“課堂教學(xué)”“課外閱讀”三方面入手對此進(jìn)行了淺顯的探討。

一、 充分利用教材內(nèi)容滲透德育理念

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。英語教材中的課文內(nèi)容不僅包括英語知識，其中所深層蘊含的教育元素也是教學(xué)過程中可不忽略的重要組成部分。然而不少教師為了提高教學(xué)效率，往往忽視對課本深意的挖掘與探索，致使學(xué)生無法從中領(lǐng)會到具有實際教育意義的人生道理，這樣嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的主旨，也抑制著他們道德品質(zhì)的提升。鑒于此，教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，在課本教學(xué)的過程中有意識地滲透德育理念，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)到英語知識的同時領(lǐng)略到其中所蘊藏的人生哲理。比如在學(xué)習(xí)“We should obey the rules”這課時，筆者不僅教授了這一課中所包含的英語知識，還分別講述了這些規(guī)則在生活中的實際運用，首先在課堂中要遵守“Ask and answer questions actively”“Be quiet”“Dont make noise”“Dont eat in class”這些規(guī)則，并告訴學(xué)生：“如果在課堂中出現(xiàn)這些狀況則會影響到他人的學(xué)習(xí)，因此我們要在約束自身的同時勸誡他人一起遵守課堂中的規(guī)則?！苯酉聛碇v述了關(guān)于在家中需要遵守的規(guī)則：“help to do housework”“keep your room clean”“go to bed early”，并告誡大家：“在家中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣不僅能夠提升生活品質(zhì)，還會維持身體與精神的健康成長?！蓖瑫r，筆者還依據(jù)“rules”這一詞為學(xué)生普及了更多生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循的規(guī)則，促使他們在學(xué)習(xí)英語詞匯的同時得到道德品質(zhì)上的提升，切實滿足了素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。

二、 在日常課堂教學(xué)中滲透德育理念

因為英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的運用，所以并不像思政課一樣將大量的道德品質(zhì)言論以文字的形式直接呈現(xiàn)出來。因此，在英語課中滲透德育理念就要從教學(xué)過程中的點滴小事入手，教師可抓住一切契機(jī)利用行為或語言讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、講文明的日常行為習(xí)慣，利用這種方式進(jìn)行日常教學(xué)必定能潛移默化地提升他們的思想道德品質(zhì)。由此出發(fā)，筆者認(rèn)為可從兩方面入手：第一，教師自身應(yīng)以身作則，在平時授課的過程中多使用禮貌用語，如“please”“excuse me”“thank you”“sorry”等這些都是常見的英語詞匯，教師可增加使用頻率來讓學(xué)生對這些詞匯加深記憶，并以此為基礎(chǔ)教授他們這些禮貌用語的使用語境，久而久之，自然能提高大家的口語交流能力，同時還讓其形成了講禮貌的良好行為習(xí)慣。第二，教師在課堂教學(xué)時可抓住口語練習(xí)的契機(jī)為學(xué)生普及德育內(nèi)容，如：在以“Can you lend me a pencil？”進(jìn)行情境對話練習(xí)時，學(xué)生不僅可以在編寫對話時鞏固“excuse me”“thank you”等禮貌用語，還能從中懂得在借東西時一定要具有誠意，并且要及時歸還，這樣才能博得他人的信任。這樣一來，學(xué)生不僅能得到英語口語練習(xí)，還能從中領(lǐng)悟到道德品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)，如此來達(dá)到英語能力和道德品質(zhì)修養(yǎng)雙重提升的目的。

三、 通過英語課外閱讀滲透德育理念

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，開展課外閱讀活動不僅能讓學(xué)生得到英語閱讀能力的提升，還能讓他們從這些小故事中品味作者編撰這些故事的意義，即讓大家在精彩曲折的故事情節(jié)中感受主人公的品格特性，若是優(yōu)點便加以學(xué)習(xí)，若是缺點則審視自身是否有同樣的行為習(xí)慣，有則改之無則加勉。鑒于小學(xué)生的英語綜合能力較低，詞匯量也較為匱乏，教師在選擇課外書時應(yīng)綜合考慮他們的能力與興趣，選擇一些較為簡短且蘊含教育意義的英語小故事讓他們進(jìn)行賞析，從而切實滿足德育教育的理念。如《書蟲》這一系列叢書中大部分都適合小學(xué)生去閱讀與感悟，教師可選擇前幾冊生詞量較少的文章讓大家去品味與賞析，這些趣味叢生的故事不僅可以激發(fā)他們的閱讀積極性，還能讓其從中感受到故事背后所蘊藏的人生哲理，切實推動了學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

總而言之，學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。小學(xué)英語教師應(yīng)努力挖掘教材中豐富的德育資源，并通過內(nèi)容豐富的教學(xué)活動與為人師表的榜樣示范幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中都養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，如此必定能讓他們得到英語能力和道德品質(zhì)修養(yǎng)的全面提升。

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作者簡介：姜瀅，遼寧省營口市，遼寧省實驗學(xué)校鲅魚圈合作校。