摘 要：時(shí)代和社會(huì)生活信息化的迅猛發(fā)展，使得英語(yǔ)逐漸成為人類使用人數(shù)最多、使用領(lǐng)域最為廣泛的一種語(yǔ)言。隨著英語(yǔ)重要性的日益凸顯，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)更加備受人們重視。而小學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要階段，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)莫過于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；興趣

一、 游戲教學(xué)的概念綜述

固定思維模式下，人們習(xí)慣性地認(rèn)為游戲僅僅只是日常生活中供人們娛樂消遣的一種方式，其實(shí)不然，如果把游戲與教學(xué)相結(jié)合的話則會(huì)發(fā)揮巨大的作用，小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師實(shí)施的游戲教學(xué)就可見一斑。

所謂游戲教學(xué)，就是教師將作為古老社會(huì)文化現(xiàn)象的游戲巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，通過一些生動(dòng)活潑的游戲的設(shè)置與開展，營(yíng)造出一種師生和諧而又融洽相處的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“游戲”與“教學(xué)”的完美統(tǒng)一，教師在悄無聲息地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了教師所傳授的重要知識(shí)。

二、 小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的原則

1. 目的性原則。游戲教學(xué)是由游戲和教學(xué)兩部分組成，不能側(cè)重于游戲而忽略教學(xué)，否則會(huì)造成學(xué)生過分沉溺于游戲之中，而忽視了學(xué)習(xí)，既學(xué)不到教師所傳授的知識(shí)，又浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間；也不能只側(cè)重于教學(xué)而忽略了游戲，否則教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，使得課堂氛圍死氣沉沉，易造成學(xué)生所學(xué)到知識(shí)少且掌握內(nèi)容不扎實(shí)，趨近于灌輸式教學(xué)。游戲教學(xué)的目的性很明確，就是要將游戲與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，在游戲的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教師所傳授的知識(shí)，在教學(xué)的同時(shí)讓教師與學(xué)生進(jìn)行愉快的互動(dòng)玩耍，實(shí)現(xiàn)“玩”與“學(xué)”的雙向統(tǒng)一。

2. 面向全體學(xué)生的原則。游戲教學(xué)是由教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生而組織與開展的一種玩與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，在增加學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的同時(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極思考，于無形之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 啟發(fā)性原則。在課堂的游戲教學(xué)過程之中，無論是知識(shí)的傳授與鞏固，還是游戲難度的把握，亦或是課堂氛圍的調(diào)節(jié)等，都少不了教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)與提示，并積極鼓勵(lì)他們參與到游戲教學(xué)之中，讓他們?cè)谟螒蚪虒W(xué)之中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)、智力與發(fā)展需求，為學(xué)生分別制定出不同的培養(yǎng)方案和學(xué)習(xí)策略。

4. 及時(shí)評(píng)價(jià)的原則。在游戲教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該采取小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，尤其是教師評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助和友好相處；自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)；而教師評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說則更為重要，不僅是因?yàn)樗枰處煋碛忻翡J的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，而且需要教師在學(xué)生回答完問題或完成相應(yīng)的任務(wù)之后，能夠?qū)ζ渥龀黾皶r(shí)、準(zhǔn)確而又恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言不僅是一種肯定，更是一種激勵(lì)。

三、 小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的方法策略

1. 做好課前準(zhǔn)備。通常教師要講好一堂課，需要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)更是如此，不僅要求英語(yǔ)教師擁有專業(yè)化的知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，更需要英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了完成這一艱巨任務(wù)，英語(yǔ)教師更應(yīng)做好英語(yǔ)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備，除了在熟悉教材的基礎(chǔ)之上準(zhǔn)備好課堂中所要向?qū)W生傳授的教學(xué)內(nèi)容之外，還要設(shè)置好英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的游戲步驟。

2. 完善課堂操作。完善英語(yǔ)教學(xué)課堂操作，我們可以從這幾個(gè)方面來入手：一是進(jìn)行教學(xué)環(huán)境布置，比如教師可以和學(xué)生一起對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行整體的布置，在增加學(xué)生興趣的同時(shí)，又提供了學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手和思考的機(jī)會(huì)，便于師生之間的交流與互動(dòng)，也活躍了教學(xué)氣氛；二是建立和諧的師生關(guān)系，教師要不論成績(jī)平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)以及尊重他們；三是教師時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)目的，做到游戲時(shí)不忽略教學(xué)，教學(xué)時(shí)不忽略游戲，將“游戲”與“教學(xué)”相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3. 幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。通常小學(xué)生的自制力很低，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，為了使學(xué)生徹底掌握課堂所學(xué)知識(shí)，除了課堂上進(jìn)行的有效教學(xué)之外，課外還需要英語(yǔ)教師適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行課后鞏固。英語(yǔ)教師幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固的目的主要有兩個(gè)：第一個(gè)目的是促使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加深印象，從而徹底掌握變?yōu)樽约旱闹R(shí)；第二個(gè)目的也是最重要的目的，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想做到這一點(diǎn)，教師只有在讓學(xué)生自身明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和重要性的基礎(chǔ)之上，才能去慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4. 教師課后反思。小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單的“游戲”與“教學(xué)”相加，而是需要考慮到多方因素、注意更多方面，比如游戲是否過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜以致不適合小學(xué)階段的學(xué)生，所采取的此項(xiàng)游戲是否能夠引起學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲是否能夠讓教師和全體學(xué)生都能參與其中……由此可見，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)實(shí)施起來并不簡(jiǎn)單，需要注意的地方也有很多，這就要求教師在英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)之后能夠適時(shí)地進(jìn)行課后反思，反思此次英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)都有哪些不足、下次要如何改進(jìn)、都有哪些做得好的值得下次繼續(xù)沿用的地方等。只有這樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)才能得到不斷的提升與發(fā)展。

四、 小結(jié)

在素質(zhì)教育的教育理念和“以人為本”的教育思想之下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而非簡(jiǎn)單的機(jī)械的英語(yǔ)知識(shí)牢記。而游戲教學(xué)剛好符合這一需求，相信在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)，會(huì)使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸變得“樂學(xué)”，進(jìn)而“好學(xué)”。

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作者簡(jiǎn)介：

劉穎，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。