顏曉莉

摘要：高中數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中難度最大的，在教學(xué)的過程中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，還需要具備創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)解題能力。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育背景下，教學(xué)形式在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下有了較大的改變，但是其中的問題還是層出不窮。高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略；能力提升

新課改的實(shí)施讓較多學(xué)科的教學(xué)在教學(xué)理念與方法上都有了較大程度的改變，數(shù)學(xué)作為高中一門重要的學(xué)科，更需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。多元化的教學(xué)雖然可以滿足學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求，但是還是難以起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際作用。教師就需要以新的教學(xué)理念作為支撐，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)的缺陷

高中生在學(xué)習(xí)的過程中業(yè)務(wù)繁重，教師與學(xué)生都有較大的壓力，因此在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面有所疏忽。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，雖然教師的教學(xué)理念有所更新，但是還是沒有重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。大多數(shù)教師還是注重學(xué)生理論成績的提升，對(duì)學(xué)生的解題方法進(jìn)行分析與優(yōu)化，讓其在考試中取得更好的成績。這種教學(xué)方式無可厚非，但是不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求。目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)在實(shí)際行動(dòng)上還是有所缺陷，部分教師仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其在創(chuàng)新培養(yǎng)中有所松懈。教師在升學(xué)率壓力下將重心放在學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力培養(yǎng)上，要求其具備較強(qiáng)的邏輯思維，卻沒有針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開展教學(xué)。在這種教學(xué)背景下，素質(zhì)教育難以實(shí)施，導(dǎo)致其本質(zhì)上還是與傳統(tǒng)教育無甚區(qū)別。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

1.挖掘教材知識(shí)，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在較大的關(guān)聯(lián)性，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)不同單元的知識(shí)進(jìn)行整合，通過挖掘教材知識(shí)提高其創(chuàng)新意識(shí)。比如：在開展“空間向量”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生回顧“平面向量”相關(guān)知識(shí)，然后將平面轉(zhuǎn)為空間，通過這種多維度的教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在了解空間向量相關(guān)內(nèi)容之后，需要對(duì)其數(shù)量積的計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后結(jié)合空間結(jié)合體的計(jì)算進(jìn)行詳細(xì)解讀。這種挖掘教材內(nèi)容的形式能夠讓學(xué)生充分理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合相關(guān)的概念與法則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。在整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生可以形成具體的學(xué)習(xí)思維，利用多種方法解答相關(guān)問題。

2.實(shí)現(xiàn)民主課堂，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

民主課堂主要是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中自主發(fā)言，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具備自己的解題思想，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)表達(dá)自己的想法，提高其參與度。被動(dòng)式學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制，甚至讓其自主性得不到發(fā)揮，難以達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)要求。在開展數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，高中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，讓其在學(xué)習(xí)過程中更加輕松，暢所欲言，而不被學(xué)習(xí)壓力所束縛。教師可以組織相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，舉一反三，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。民主課堂教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索過程，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式及定理等用自己的思維形式進(jìn)行解讀。高中生在學(xué)習(xí)的不同階段會(huì)產(chǎn)生一定的思維變化，教師要對(duì)這種變化進(jìn)行分析，使其在學(xué)習(xí)的過程中更加了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與優(yōu)勢。

3.加強(qiáng)觀察力培養(yǎng)，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

觀察力的培養(yǎng)是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在能夠通過自身的獨(dú)特形式觀察某一事件之后，其就可以打開創(chuàng)新的大門。教師要組織學(xué)生合理觀察，在面對(duì)數(shù)學(xué)難題的過程中不能盲目解答，而是需要通過詳細(xì)的觀察了解相關(guān)規(guī)律。比如：在開展“圓錐曲線與方程”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生觀察橢圓、雙曲線及拋物線的圖形特點(diǎn)，然后再對(duì)其不同的方程表達(dá)形式進(jìn)行分析。教師可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓其根據(jù)自己的能力解答問題。不同的圓錐曲線其在方程中的表達(dá)形式存在差異，學(xué)生在解答相關(guān)數(shù)學(xué)題時(shí)，首先需要根據(jù)題目的已知條件判斷圓錐曲線的具體類型。在這個(gè)過程中，教師就需要讓學(xué)生在觀察的過程中具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，合理利用解題順序與方法，在直觀的觀察之后確定具體的解題方式。這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有較大的能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的解題思維。

4.培養(yǎng)思維的深刻性，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

思維的深刻性能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)需要研究的課題進(jìn)行深入的分析，讓其在思考的過程中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而明確數(shù)學(xué)規(guī)律。雖然高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具備一定的基礎(chǔ)，但是不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力不同，接受新知識(shí)的能力也有所差異。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性就能夠讓其在面對(duì)新的知識(shí)時(shí)，輕易想到可以與之結(jié)合思考的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后進(jìn)行創(chuàng)新。教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，對(duì)其思維能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。在不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維特點(diǎn)時(shí)，教師需要明確思維深刻性培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要在循序漸進(jìn)的過程中讓學(xué)生日積月累達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這種形式可以讓學(xué)生在深刻思索的過程中形成創(chuàng)新精神，逐漸表現(xiàn)為創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要求教師明確現(xiàn)代化教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中尊重學(xué)生的自我表達(dá)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開展民主課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成深刻的思維，在愉悅的教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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（作者單位：福建省泉州市永春華僑中學(xué)）