李香香 王金吉

摘要：目的：探討大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系與學(xué)習(xí)適應(yīng)的關(guān)系。方法：采用整群隨機取樣的方法，使用溫燕的友誼質(zhì)量問卷和馮廷勇的大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表對某高校216名大一新生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：①大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系較好，且男女生之間不存在顯著性差異；②大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況較好，且男女生之間不存在顯著性差異；③大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系與學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況呈正相關(guān)（r=0.239，p0.05），大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系可以解釋學(xué)習(xí)適應(yīng)39.8%的變異。結(jié)論：大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系和學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況均良好，且宿舍人際關(guān)系對學(xué)習(xí)適應(yīng)有正向預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 宿舍人際關(guān)系 學(xué)習(xí)適應(yīng)

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）05-0011-02

大一新生作為剛步入大學(xué)這樣一個相對高中來說比較輕松、自由的環(huán)境的個體，在經(jīng)歷了高中的緊張學(xué)習(xí)后，他們對大學(xué)生活充滿美好想象和憧憬，但也面臨著多重適應(yīng)問題，如環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等。其中人際關(guān)系和學(xué)習(xí)適應(yīng)問題最為突出。宿舍人際關(guān)系又恰恰是大學(xué)生最重要的關(guān)系之一。金盛華的研究結(jié)果表明，宿舍人際關(guān)系好的新生，他們會比一般新生表現(xiàn)出更多的歡快感、成就感和關(guān)注學(xué)習(xí)等特點。[1]而Yazadjian等人的研究進一步顯示[2]，大一形成的良好的人際關(guān)系能夠促進新生以后的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的解決，差的人際關(guān)系會阻礙以后學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的解決。[3]

對于學(xué)習(xí)適應(yīng)的理解，田瀾在研究中提到，學(xué)習(xí)適應(yīng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)條件（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等）的內(nèi)外部變化，自己主動作出調(diào)整，以此使內(nèi)外部的學(xué)習(xí)環(huán)境達到平衡的有利于發(fā)展狀態(tài)的一種能力。[4]馮廷勇則在研究中表示，學(xué)習(xí)適應(yīng)是指學(xué)習(xí)主體根據(jù)學(xué)習(xí)的環(huán)境及其他需要，努力對自我進行調(diào)整，使學(xué)習(xí)環(huán)境達到平衡的一種心理與行為兩方面的過程。[5]

本研究旨在了解大一新生的宿舍人際關(guān)系和學(xué)習(xí)適應(yīng)的狀況，并進一步探討個體的宿舍人際關(guān)系對學(xué)習(xí)適應(yīng)影響作用。

一、對象

以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2017級大一新生為研究對象，發(fā)放250份問卷，有效回收216份問卷（86%）。其中男生71人，女生142人。

二、方法

（一）方法

（1）大學(xué)生友誼質(zhì)量問卷。由溫燕編制，該問卷共有40個題目，包含6個維度，分別是親密性、幫助與支持、關(guān)系的保持、欣賞與信任、關(guān)系的韌性以及共同興趣等。本研究采用該問卷的除關(guān)系維持維度以外的5個維度對被試進行施測，5個維度的總分為“友誼質(zhì)量”。該量表具有很好的信度和效度。[6]

（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表由馮廷勇、蘇緹、胡興旺以及李紅編制，該問卷共有44個題目，包含5個維度，分別是學(xué)習(xí)動機、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境因素等[5]，5個維度的總分為“學(xué)習(xí)適應(yīng)”。該量表具有很好的信度和效度。

（二）統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)用SPSSl9.0進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計方法共有描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、相關(guān)和回歸分析等四種。

三、結(jié)果

（一）大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系狀況

對大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系的總體情況進行描述性統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系總體情況較好，見表1。

對不同性別大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系進行差異比較，結(jié)果顯示男生和女生在宿舍人際關(guān)系上不存在顯著性差異，見表2。

（二）大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況

對大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體情況進行描述性統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況總體較好，見表3。

對不同性別大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)進行差異比較，結(jié)果顯示，女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況的得分略高于男生，但不存在顯著性差異，見表4。

（三）大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系與學(xué)習(xí)適應(yīng)的關(guān)系

將大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系得分與學(xué)習(xí)適應(yīng)的得分進行相關(guān)分析，結(jié)果表明，大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系與學(xué)習(xí)適應(yīng)呈正相關(guān)（r=0.239，p0.05）。為了進一步探討大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系對學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響，以宿舍人際關(guān)系的得分為預(yù)測變量，以學(xué)習(xí)適應(yīng)的得分為因變量，進行線性回歸分析，結(jié)果顯示，大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系可以解釋學(xué)習(xí)適應(yīng)的39.8%的變異。

四、討論

（一）大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系的總體狀況

經(jīng)研究表明，大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系較好，這與毛小玲[7]、許新傳[8]的研究結(jié)果一致。大學(xué)新生離開了他們一直依賴的家庭，要開始獨立適應(yīng)大學(xué)生活。而與室友的相處剛開始也不總是那么的盡如人意，多少會產(chǎn)生一些矛盾。但隨著時間的磨煉，彼此間的隔閡漸漸地消除，慢慢地開始形成親密的關(guān)系。而這種關(guān)系的形成也使他們自己在這個新環(huán)境里得到了尊重和理解，感情有了寄托，彼此間能像親人般地相互關(guān)心，互相支持，相互依賴。此外，大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系在性別上沒有顯著差異，這和楊紹清[9]的研究結(jié)果不謀而合。他認為，在現(xiàn)今社會，人的文化程度較高，重男輕女的思想不再像以前那么盛行，這就使得男女生的社會地位趨于平等。因此，因性別而導(dǎo)致的差異逐漸減小，不再明顯。在剛進入大學(xué)的那段時間，任何事情對于新生來說都是相同的，所以因為性別導(dǎo)致的差異不會很顯著。

（二）大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)總體狀況

本研究結(jié)果顯示，大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況較好。大學(xué)新生在經(jīng)歷了高中的應(yīng)試教育后，進入大學(xué)后接受到更多的思想啟發(fā)和知識教育，因此他們可以更好地去樹立積極向上的三觀，更為全面正確地認識自我和進行自我定位。同時大學(xué)校園比起高中，校園生活更加豐富多彩，課外活動更多，更注重學(xué)生的全方位發(fā)展。這些都使得大學(xué)新生對學(xué)校生活的中意度提高，學(xué)習(xí)適應(yīng)的狀況也更好。而大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況在不同性別之間也沒有太明顯的差異，這與牛麗鳳[10]的研究相一致。在他的研究中有提及性別不顯著的原因有學(xué)校的教育氛圍、學(xué)生的身心成熟和同一學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差別等三種因素。一個學(xué)校的教學(xué)氛圍在一定程度上影響了這個學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受老師評分的影響，而老師的評分又取決于學(xué)校的政策。對于剛進入大學(xué)的新生來說，整個學(xué)校的教育氛圍會對他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況造成一定的影響。所以，同一學(xué)校的大學(xué)新生對學(xué)校生活的中意度和學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況是不存在明顯差距的。

（三）大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系與學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)性

研究結(jié)果表明，大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系與學(xué)習(xí)適應(yīng)存在正相關(guān)，并且宿舍人際關(guān)系對學(xué)習(xí)適應(yīng)具有顯著的預(yù)測作用。在和諧的宿舍氛圍中，室友間像親人一樣，彼此關(guān)心，溝通交流，建立良好的友誼。而良好的友誼關(guān)系又會促進彼此相互汲取積極方面，形成積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，互相激勵，相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，彼此進步。

參考文獻

[1]金盛華.當今中國人人際關(guān)系與身心健康的關(guān)系——社會心理醫(yī)學(xué)研究[J].心理學(xué)探新，1999，19（3）：47-52.

[2]Yazedjian A.Purswell K E，Sevin T，et al.Adjusting to the first year of college：Students'perceptions of the importance of parental，peer，and institutional spport[J].Journal of the First-Year Experience & Students in Transition，2007，19（2）：29-46.

[3]潘瑋，高雪梅.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系、學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)業(yè)成就[J].中國健康心理學(xué)雜志，2017，25（1）：73-76.

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[5]馮廷勇，蘇緹，胡興旺，李紅.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表的編制[J].心理學(xué)報，2006，38（5）：762-769.

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[9]楊紹清.大學(xué)生宿舍關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2012，20（12）：1905-1907.

[10]牛麗鳳.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查與研究[J].山東高等教育，2011，28（2）：65-72.

責(zé)任編輯：關(guān)磊