羅凌云 來強(qiáng)

關(guān)鍵詞：水平一；投擲輕物；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2018）03-0058-04

一、教材分析

投擲是小學(xué)生十分喜愛的一種體育活動(dòng)，以上肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合下肢、腰腹協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，適合不同年齡學(xué)生。投擲教材可以分為投遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)，在教材分布中占有一定比重，學(xué)年課時(shí)4～5節(jié)，學(xué)年上學(xué)期進(jìn)行投遠(yuǎn)教學(xué)2課時(shí)，下學(xué)期進(jìn)行擲準(zhǔn)教學(xué)及考核2～3課時(shí)。通過水平一學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握單手持輕物投擲的“蹬”“轉(zhuǎn)”“揮”方法，促進(jìn)學(xué)生上肢肌肉、關(guān)節(jié)、力量和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)具有顯著作用。輔助教材結(jié)合下肢、腰腹的力量、協(xié)調(diào)、靈敏、速度等練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)孩子正處在身體快速生長(zhǎng)時(shí)期，身體還沒有定型，發(fā)育尚未完善，心理不成熟，有意注意時(shí)間不長(zhǎng)。他們活潑好動(dòng)、好奇、好勝、新鮮感強(qiáng)。在一年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的投擲基礎(chǔ)，但投擲動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連貫性還不夠。他們能在集體活動(dòng)中努力拼搏，團(tuán)結(jié)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)困生需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，適當(dāng)布置課后（家庭）作業(yè)（如：和家長(zhǎng)、院落小朋友玩丟沙包等）會(huì)是不錯(cuò)的嘗試。

三、設(shè)計(jì)思路

二年級(jí)投擲課重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、了解投擲基本知識(shí)、強(qiáng)調(diào)投擲安全。通過學(xué)習(xí)，可以為以后的壘球、實(shí)心球、鉛球等投擲教學(xué)打下一定基礎(chǔ)。投擲教材的趣味性較強(qiáng)，需要上、下肢及全身協(xié)調(diào)用力，可發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。投擲課堂需要保證組織紀(jì)律和強(qiáng)有力的安全保障，一般在學(xué)期3、4周左右開展教學(xué)。

四、教學(xué)方法

講解與示范結(jié)合；分解教學(xué)與完整教學(xué)相結(jié)合；練習(xí)和游戲、比賽結(jié)合；全班學(xué)習(xí)與小組合作練習(xí)結(jié)合；教師輔導(dǎo)與學(xué)生自主練習(xí)結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)結(jié)合。

五、課后反思

開始部分，引入《珍惜和平》的話題，配以歌曲《當(dāng)那天來臨》進(jìn)行熱身操的練習(xí)，巧妙的將學(xué)生帶入戰(zhàn)火紛飛的情景中?；静糠?，所有的孩子都化身為“投遠(yuǎn)小戰(zhàn)士”，投擲自制的“手雷”消滅來犯之?dāng)?。六個(gè)小組在“兵工廠”分工協(xié)作完成“手雷”的生產(chǎn)，然后帶著自己制作的“手雷”去執(zhí)行“任務(wù)”，動(dòng)手動(dòng)腦又合作！教學(xué)中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的投擲動(dòng)作進(jìn)行了教授和規(guī)范，以打地環(huán)靶的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得運(yùn)動(dòng)過程的愉悅感和成就感，同時(shí)達(dá)到規(guī)范投擲動(dòng)作的目的。代號(hào)“希望”的任務(wù)將整堂課推向高潮，學(xué)生越過自己搭建的“叢林”“河流”“高山”去執(zhí)行任務(wù)，進(jìn)一步檢驗(yàn)了學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效果。最后伴著嘹亮的《打靶歸來》，一個(gè)個(gè)成功執(zhí)行任務(wù)歸來的“小戰(zhàn)士”帶著無限的激情和榮譽(yù)感一起高歌。最后，老師從學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能掌握情況、小組內(nèi)合作情況等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)，并在舒緩的音樂中結(jié)束了這堂課。這不僅僅是一節(jié)體育課，更是一節(jié)成功的“愛國(guó)主義國(guó)防課”，在培育學(xué)生“體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為”的體育核心素養(yǎng)方面做出了一定探索。

教學(xué)中，如何“以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為主導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)為主體，技能學(xué)習(xí)為主線”還需要我們?cè)偎伎迹绾螏椭鷮W(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中快速有效地掌握“蹬地轉(zhuǎn)體，背后過肩，肩上屈肘，自然揮臂”的動(dòng)作要領(lǐng)以及分解教學(xué)與完整教學(xué)的時(shí)機(jī)選擇，也還需要我們?cè)贊撔难芯?。?duì)學(xué)生的投擲習(xí)慣和紀(jì)律的要求還要加強(qiáng)。相信經(jīng)過全組老師群策群力，再把教材“備”透，把學(xué)情“備”透，把投擲教材需要的場(chǎng)地器材“備”透，以及教學(xué)、組織的預(yù)案“備”透，我們一定能呈現(xiàn)一節(jié)成功的投擲課。