【摘要】在目前的職業(yè)教育之中，由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，中職英語(yǔ)教學(xué)陷入了瓶頸期。根據(jù)借鑒相關(guān)教育學(xué)家的理論知識(shí)，筆者認(rèn)為中職英語(yǔ)教學(xué)效率的提高應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，將“激趣”藝術(shù)貫穿于整個(gè)中職英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。基于此，筆者圍繞中職英語(yǔ)教學(xué)中“激趣”藝術(shù)展開(kāi)了相關(guān)的思考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；中職英語(yǔ)；激趣藝術(shù)；思考

【作者簡(jiǎn)介】顏少芬，福建省泉州藝術(shù)學(xué)校。

“激趣”屬于是現(xiàn)代教學(xué)的一種藝術(shù)類(lèi)型。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于“激趣”藝術(shù)實(shí)踐證明，將“激趣”藝術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要的意義。本文主要以中職英語(yǔ)教學(xué)為核心，深入探討了中職英語(yǔ)教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)，并提出了將“激趣”藝術(shù)貫穿于中職英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供一定的參考價(jià)值。

一、“激趣”藝術(shù)對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

現(xiàn)代教育心理學(xué)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直處于不明確狀態(tài)。因此，學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)呈現(xiàn)出波動(dòng)較大的趨勢(shì)。對(duì)此，就需要教育工作者在實(shí)際的教學(xué)之中不斷引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)多個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持在穩(wěn)定狀態(tài)?？v觀(guān)古今，關(guān)于教育眾多名人青睞與以興趣開(kāi)展教學(xué)，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位。

由于受到升學(xué)體制所影響，步入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生大多都是知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有參加中考的學(xué)生。這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)興趣偏低的現(xiàn)象。要想有效的改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不佳的情況，必須充分認(rèn)識(shí)到中職英語(yǔ)教學(xué)中“激趣”藝術(shù)的重要性，并且采取多種教學(xué)措施設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

二、采取趣味導(dǎo)入，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一般”，一堂課在開(kāi)始之前，就應(yīng)牢牢吸引學(xué)生，以此為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實(shí)際的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，采取趣味導(dǎo)入的方式營(yíng)造出良好的教學(xué)分為。例如可以開(kāi)展一些鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)類(lèi)型的游戲，可以組織學(xué)生上臺(tái)延長(zhǎng)英語(yǔ)歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“daily report”、“pair work”等，以此來(lái)活躍教學(xué)氛圍。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，盡心的對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，利用多媒體采取觀(guān)看視頻等形式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。這不僅能夠在英語(yǔ)課開(kāi)始前幾分鐘迅速集中學(xué)生的注意力，還能夠促使學(xué)生直觀(guān)了解本課學(xué)習(xí)的主題，從而達(dá)到趣味教學(xué)的目的。

三、采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生正處于身理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在這一階段學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)于未知的事物具有強(qiáng)烈的探索欲望，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中有較為矛盾，迫于展現(xiàn)自己又太在乎別人看法等等。中職學(xué)生的這些特點(diǎn)間接的要求了教師在開(kāi)展教學(xué)中必須采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

采用直觀(guān)教學(xué)法。直觀(guān)教學(xué)法指的是教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程之中盡量使用實(shí)物來(lái)輔助開(kāi)展教學(xué)。例如常見(jiàn)的教學(xué)用具掛圖、幻燈片等等，利用直觀(guān)的形象可以發(fā)散中職學(xué)生的思維，從而掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)食品英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以播放相關(guān)食品的圖片，邊播放圖片的同時(shí)邊引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)單詞。

采取情景教學(xué)法。情景教學(xué)方法是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)之中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。其主要是將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，以此便于學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)。在中職英語(yǔ)教學(xué)之中選擇使用情景教學(xué)法，教師能夠?qū)⒊橄蠡挠⒄Z(yǔ)知識(shí)變得更加直觀(guān)化，從而引導(dǎo)學(xué)生更好理解教材的內(nèi)容。采用情景教學(xué)法有幾種形式，在中職英語(yǔ)教學(xué)之中可以利用游戲的形式來(lái)開(kāi)展。教師可以根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)教材的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演的游戲，以此寓教于樂(lè)讓學(xué)生通過(guò)游戲提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

四、學(xué)以致用，溫故而知新

前蘇聯(lián)著名的教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！苯處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)。對(duì)此在教學(xué)中可以定期展開(kāi)英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)歌曲演唱等比賽，通過(guò)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而深刻的體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。此外，有條件的中職院校，可以開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐接觸更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的不足，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，在教學(xué)之中應(yīng)注重英語(yǔ)知識(shí)的銜接，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程溫故而知新，不斷的鞏固學(xué)生的英語(yǔ)新舊知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“激趣”藝術(shù)牢牢抓住了中職學(xué)生好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將“激趣”藝術(shù)開(kāi)展在中職英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義。將“激趣”藝術(shù)融入中職英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程整體的趣味性，要將“激趣”藝術(shù)的教學(xué)本質(zhì)貫穿于教學(xué)始終，以此來(lái)改變目前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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