【摘要】在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)作為其中的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及狀況準(zhǔn)確的反映出來，同時(shí)也能夠反饋教師教學(xué)策略是否有效，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)作用。本文主要是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與形成性評(píng)價(jià)概述、在公共英語教學(xué)中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用兩個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；形成性評(píng)價(jià)；公共英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】李謙，廣東理工學(xué)院。

在《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》中指出，英語教學(xué)課程的開展需要提高對(duì)思辨能力、理解能力以及語言能力的重視，教師在教學(xué)的過程中需要注重傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率和效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與形成性評(píng)價(jià)概述

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”。2015年3月召開的第十二屆全國人大三次會(huì)議上，首次在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，其主要就是加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)與其他行業(yè)之間的有效融合，促進(jìn)以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)為代表的信息技術(shù)與生產(chǎn)性服務(wù)、現(xiàn)代制造業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，構(gòu)建新的產(chǎn)業(yè)增長點(diǎn)，壯大新興業(yè)態(tài)，為萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐，提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化、自動(dòng)化、信息化、智能化程度，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展添加新的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)增效升級(jí)。

2.形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以細(xì)分成終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)兩種類型，其中終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是采用考試的形式，在教學(xué)課程結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生的成績進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，所評(píng)價(jià)的依據(jù)就是最終的考核結(jié)果，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段；形成性評(píng)價(jià)指的是隨著教學(xué)活動(dòng)的開展，分階段的實(shí)施教學(xué)反饋，是教師調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法的依據(jù)，教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，施教學(xué)過程的一種反饋。在教學(xué)過程中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，就能夠很好的關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也屬于一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣能夠提高學(xué)生的接受效果，學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)的過程中，就能夠不斷的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整、自我完善，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)而對(duì)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)效果。

二、在公共英語教學(xué)中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”在公共英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”在公共英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠更好的突出學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式主要由教師和相關(guān)專家組成，評(píng)價(jià)內(nèi)容也只是考察學(xué)生的語言知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合能力以及情感的培養(yǎng)有所忽視，同時(shí)還會(huì)存在較大的主觀性因素。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”形成性評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及內(nèi)容，對(duì)學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及學(xué)習(xí)過程更加重視，而且在這一評(píng)價(jià)過程當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生的了解更加全面，同時(shí)學(xué)生也能夠參與到評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。二是評(píng)價(jià)形式更加多樣，角度更加智能化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形成性評(píng)價(jià)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)互評(píng)、自評(píng)，還可以評(píng)價(jià)教學(xué)的教學(xué)方法，這樣一來，整個(gè)教學(xué)反饋更加及時(shí)，教師可以積極的改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。同時(shí)就學(xué)生自身來說，也能夠很好的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到提升。三是評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形成性評(píng)價(jià)，就能夠動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣就能夠及時(shí)的完善和調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及語言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.方案設(shè)計(jì)。在公共英語教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”形成性評(píng)價(jià)模式，首先教師在教學(xué)前，可以應(yīng)用相應(yīng)的多媒體設(shè)備來制作教學(xué)視頻，并讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了簡單的了解和認(rèn)識(shí)之后，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)分析。其次教師可以結(jié)合學(xué)生給出的需求和建議，來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教師的引導(dǎo)下教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)，其中學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來拓展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交匯融合更多的知識(shí)。最后教師就可以按照網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，了解其資源利用傾向，并利用相應(yīng)的技術(shù)來對(duì)學(xué)生的認(rèn)知觀念、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行科學(xué)分析、評(píng)價(jià)，進(jìn)而來促進(jìn)原先課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)的進(jìn)一步優(yōu)化，完成彈性評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

總的來說，在公共英語教學(xué)中應(yīng)用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的形成性評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)教師及時(shí)的改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生也能夠找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都能夠得到顯著提升，因此在公共英語教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這一評(píng)價(jià)方式的有效應(yīng)用，提高公共英語教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜薇.形成性評(píng)價(jià)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2903：69-71.

[2]王琳.形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，1904：107-110.

[3]楚永娟.形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，1402：99-101.