潘建芬

摘 要：“加大學(xué)校健康教育力度”是“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要提出的要求。本文基于體育與健康學(xué)科視角，從健康行為、體育與健康課程、體育教師隊(duì)伍和健康教育教學(xué)能力四個(gè)方面，闡述了貫徹落實(shí)中小學(xué)校健康教育的幾個(gè)關(guān)鍵要素，以促進(jìn)中小學(xué)校健康教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；學(xué)校體育；健康教育；關(guān)鍵要素

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）03-0044-02

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出：“把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以中小學(xué)為重點(diǎn)，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制”?？梢?jiàn)中小學(xué)校的健康教育是健康中國(guó)建設(shè)的重點(diǎn)，健康教育也是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)下我國(guó)有健康教育學(xué)專(zhuān)業(yè)而無(wú)中小學(xué)健康教育專(zhuān)門(mén)師資、有《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》而無(wú)專(zhuān)門(mén)課程落實(shí)的現(xiàn)狀，要貫徹落實(shí)健康中國(guó)建設(shè)提出的任務(wù)和指標(biāo)要求，加大中小學(xué)校健康教育力度，本文從體育與健康學(xué)科視角，理解當(dāng)下中小學(xué)校健康教育的幾個(gè)關(guān)鍵要素，以促進(jìn)中小學(xué)校健康教育發(fā)展。

一、健康行為：體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，中小學(xué)健康教育的核心指向

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）》中提出，健康行為是體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是提高健康意識(shí)、改善健康狀況并逐漸形成健康文明生活方式的關(guān)鍵。對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，健康行為發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和體育品德的核心，發(fā)展學(xué)生健康行為的核心素養(yǎng)需要通過(guò)體能、運(yùn)動(dòng)技能、體育文化、健康教育等內(nèi)容的有效教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣，掌握健康技能，學(xué)會(huì)健康管理，養(yǎng)成良好的生活方式，提高生活和生存等能力。

體育是以體育與健康知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一、為增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程；健康教育是以培養(yǎng)健康意識(shí)、掌握必要健康知識(shí)和技能、促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)采納和保持有益于健康的行為和生活方式、促進(jìn)健康為核心的教育?？梢?jiàn)，健康行為不僅是體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，也是中小學(xué)健康教育的核心指向，兩者在目標(biāo)、內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，必將不斷強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生健康知識(shí)的掌握、健康技能的提高、健康意識(shí)的形成、健康行為和生活方式的建立，減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，為一生的健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、體育與健康：健康教育的主要載體課程，中小學(xué)健康教育的核心課程

關(guān)于健康教育的實(shí)施途徑問(wèn)題，早在2008年教育部頒布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》就提出：學(xué)科教學(xué)每學(xué)期應(yīng)安排6～7課時(shí)，主要載體課程為“體育與健康”，健康教育教學(xué)課時(shí)安排可有一定靈活性，如遇下雨（雪）或高溫（嚴(yán)寒）等不適宜戶(hù)外體育教學(xué)的天氣時(shí)可安排健康教育課。在2018年教育部最新印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展“師生健康中國(guó)健康”主題健康教育活動(dòng)的通知》中，也明確提出各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把體育與健康和生物、社會(huì)實(shí)踐等課程和學(xué)科教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，因校制宜，創(chuàng)新工作舉措。

同時(shí)，體育與健康課程也將健康教育做好載體課程的設(shè)計(jì)。如早在2003年教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)2003）》中，就將健康教育專(zhuān)題與六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列并列，成為高中學(xué)生必須選擇的必修內(nèi)容，并明確相應(yīng)的課時(shí)、學(xué)分規(guī)定。2011年教育部頒布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，設(shè)置了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容，將健康教育內(nèi)容主要設(shè)置在身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)方面中，涵蓋健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康和社會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能。2018年最新頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，將健康教育作為對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康的必修必學(xué)內(nèi)容，設(shè)為1個(gè)模塊1個(gè)學(xué)分，包括健康的基本知識(shí)與技能、合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全、安全運(yùn)動(dòng)和安全避險(xiǎn)等方面的內(nèi)容。

對(duì)比分析《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，體現(xiàn)出許多與促進(jìn)學(xué)生全面健康有關(guān)的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別是許多的健康教育核心知識(shí)點(diǎn)有了結(jié)合、融合和并行，如《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》核心知識(shí)點(diǎn)與《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》提出的要求一致率達(dá)到60%～70%?？梢?jiàn)，在我國(guó)中小學(xué)健康教育的指導(dǎo)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)引下，體育與健康作為載體課程，承載了為中小學(xué)生提供健康教育內(nèi)容以及培育學(xué)生健康素養(yǎng)的職責(zé)，承擔(dān)了健康教育的重要任務(wù)。

三、體育教師：健康教育中發(fā)揮著主要作用，中小學(xué)健康教育的核心教師

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確提出要加強(qiáng)健康人力資源建設(shè)，就健康人才培養(yǎng)培訓(xùn)，提出要盡力給學(xué)校配齊體育老師，開(kāi)設(shè)安全課程，保障孩子們的生長(zhǎng)發(fā)育；要加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，到2030年，實(shí)現(xiàn)每千人擁有社會(huì)體育指導(dǎo)員2.3名。健康中國(guó)建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校體育中的體育教師隊(duì)伍，離不開(kāi)學(xué)校體育培育出來(lái)的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍。根據(jù)2015年《中國(guó)教育年鑒》最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)專(zhuān)職體育教師人數(shù)達(dá)56萬(wàn)左右，幾乎每所中小學(xué)都配備相應(yīng)的專(zhuān)職體育教師，如此龐大的體育教師隊(duì)伍為中小學(xué)校健康教育提供了人員基礎(chǔ)。

另?yè)?jù)全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育課程改革中健康教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)及對(duì)策研究”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查學(xué)校中，40.9%的學(xué)校是由體育老師承擔(dān)著學(xué)校健康教育的課程，高于生物課教師31.8%的授課比例。可見(jiàn)體育老師在開(kāi)展學(xué)校健康教育中發(fā)揮著主要作用。且在未來(lái)的職前教育培養(yǎng)中增設(shè)健康教育的專(zhuān)業(yè)或增加健康教育課程，在義務(wù)教育體育與健康培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制和體育學(xué)科“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中，專(zhuān)門(mén)設(shè)置健康教育培訓(xùn)課程和內(nèi)容模塊；在落實(shí)健康教育師資配備要求中，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)兼職健康教育教師的培養(yǎng)培訓(xùn)……這些舉措必將提高體育教師開(kāi)展健康教育的勝任能力和教學(xué)能力，保障中小學(xué)健康教育的授課教師，助力加強(qiáng)健康教育人力資源建設(shè)。

四、健康教育教學(xué)能力：體育教師的核心教學(xué)能力，中小學(xué)健康教育的核心能力

教育部最新研制中的《義務(wù)教育體育與健康學(xué)科教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的內(nèi)容和體育學(xué)科的核心教學(xué)能力，將健康教育教學(xué)能力作為體育教師核心教學(xué)能力之一?？梢?jiàn)，在突出大健康觀(guān)、體育納入“健康中國(guó)”建設(shè)的背景下，健康教育不僅納入體育與健康學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅作為課程核心內(nèi)容，體育學(xué)科已在逐步推進(jìn)健康教育的落實(shí)、強(qiáng)化健康教育抓手中把握關(guān)鍵，提高體育教師的核心教學(xué)能力，從而提高健康教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康行為養(yǎng)成，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。

對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，要提高健康教育教學(xué)能力，首先，要有健康中國(guó)戰(zhàn)略規(guī)劃綱賦予學(xué)校體育大格局定位的意識(shí)，進(jìn)一步理解和落實(shí)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步理解學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，培養(yǎng)學(xué)生健康生活核心素養(yǎng)、完善人格等方面的獨(dú)特作用。其次，體育教師要強(qiáng)化自身健康教育知識(shí)，掌握不同年齡階段學(xué)生的身心特征和健康教育基本知識(shí)，能結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)構(gòu)建健康教育教學(xué)內(nèi)容體系，并確保健康教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。第三，體育教師能根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)采取針對(duì)性的健康教育教學(xué)方法，能運(yùn)用多種教學(xué)方法和體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展健康教育教學(xué)，特別是能充分利用霧霾、雨雪等特殊天氣開(kāi)展健康教育教學(xué)。第四，體育教師要懂得不同水平學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，能有效解決學(xué)生個(gè)性化的健康問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生日常生活和體育運(yùn)動(dòng)中的健康行為。

參考文獻(xiàn)：

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