摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生化抽象為形象，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。且多媒體教學(xué)的方式較為新穎有趣，所以在吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。除此之外，多媒體教學(xué)還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本篇文章主要闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段多媒體的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)情景；教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中扮演了一個(gè)十分重要的角色，起到了有效的教學(xué)輔助作用。在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)手段過(guò)于單一古板，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效改善這一不足，并且能夠準(zhǔn)確突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，提高教師的教學(xué)效率。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在今后的教學(xué)過(guò)程中可以合理利用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如果教師可以利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要意義。多媒體憑借其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可以為學(xué)生展現(xiàn)有趣的動(dòng)畫，也可以為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂(lè)，所以在這樣的教學(xué)情境下開展教學(xué)活動(dòng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫制作課件，以這種生動(dòng)形象的形式引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在動(dòng)畫播放完成后，教師可以依據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容對(duì)關(guān)于本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或鼓勵(lì)。最終通過(guò)動(dòng)畫的形式將抽象的概念形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解到什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就帶有較強(qiáng)的抽象性，然而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡限制了思考的方式，所以他們思考問(wèn)題的方式還是具體形象思維，很多學(xué)生表示無(wú)法理解課本上的一些內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，即使教師使出渾身解數(shù)也沒有辦法讓每位學(xué)生都掌握這門抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，然而每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容往往就是這些抽象的知識(shí)。

多媒體自身形象性較強(qiáng)，可以將動(dòng)靜巧妙地結(jié)合在一起。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以化抽象為形象，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，長(zhǎng)此以往有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。以“圓的面積”這一章節(jié)為例，圓的面積公式實(shí)際上也是從長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)得來(lái)的，就是將圓形看成一個(gè)長(zhǎng)方形，這一過(guò)程恰恰就是本章節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難對(duì)這個(gè)過(guò)程有較好的理解，但是采用多媒體技術(shù)就可以很好的解決這一問(wèn)題，將這個(gè)過(guò)程通過(guò)拉伸動(dòng)畫的形式形象地展現(xiàn)給學(xué)生，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生清楚地了解到這個(gè)過(guò)程是如何進(jìn)行的，從而對(duì)圓的面積公式產(chǎn)生更加深刻的印象。

三、 化抽象為具體，改善學(xué)習(xí)效果

由于年齡階段的影響，小學(xué)生的思維現(xiàn)在就是處于形象化階段，所以數(shù)學(xué)抽象性與思維形象性之間就產(chǎn)生了一些矛盾，這里就可以用到多媒體技術(shù)。如果遇到了學(xué)生出現(xiàn)這種情況，教師需要利用多媒體這一輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生完成形象與抽象之間的過(guò)渡。備課階段時(shí)，教師需要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，制作教學(xué)課件；在課堂上，教師需要通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容用形象的方式展現(xiàn)給大家，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。以“直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)為例，“直線”這一概念太過(guò)于抽象，學(xué)生可能單單聽教師講的話無(wú)法對(duì)“直線”產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解，所以對(duì)直線的“可以向兩端無(wú)限延伸”這一特征更加無(wú)從下手。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用便捷的多媒體技術(shù)向?qū)W生演示直線是如何延伸的，這種動(dòng)態(tài)的、多變的動(dòng)畫可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

四、 豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

首先，教師需要通過(guò)多媒體的音頻及視頻技術(shù)分層為學(xué)生顯示本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，以這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。利用多媒體這一教學(xué)手段對(duì)不同學(xué)生展開分層教學(xué)可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

其次，對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂練習(xí)以及課后習(xí)題也十分重要，如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題與日常生活結(jié)合在一起，再通過(guò)多媒體進(jìn)行示范，那么對(duì)教學(xué)效率的提升也有一定的效果。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教育模式無(wú)論如何也做不到的。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)題意有更為準(zhǔn)確的理解，而且解題思路相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)清晰許多。

五、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉國(guó)林，四川省樂(lè)山市，犍為縣馬廟小學(xué)。