摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，閱讀能力培養(yǎng)的地位不斷提高。針對于此，高中語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生也遇到能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章圍繞“高中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)”這一主題，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

在高中語文教學(xué)活動中，用豐富的教學(xué)手段組織閱讀教學(xué)，重視課堂情境的打造以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓高中學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)實踐中形成良好的行為習(xí)慣，才能實現(xiàn)高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。

一、 利用有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)準備。無論做什么事情，做好萬全的準備，才能更加高效地完成目的。在高中學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)前積極預(yù)習(xí)。提前準備好學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握必要的基礎(chǔ)知識，將課堂時間花在更重要的地方，以此來提高閱讀課堂的學(xué)習(xí)效果。課前的有效預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下了解課本內(nèi)容的重難點，并自主思考，努力解決。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生建立個性化的語文閱讀學(xué)習(xí)體系。

比如在講解《再別康橋》這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知《再別康橋》這一首詩的音樂美、建筑美與繪畫美。學(xué)會新的詩歌賞析方法，在教師的引導(dǎo)之下，教師要通過朗讀去感悟詩歌的音樂美，通過分析賞析，能夠從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。與其他詩歌相比，《再別康橋》這一首詩的作者具有獨特的意象選擇。要讓學(xué)生理解作者表達的信息，教師要給高中學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。像了解徐志摩的寫作背景與個人信息，了解徐志摩的寫作風(fēng)格，對于學(xué)生的課堂詩歌賞析有促進作用。有效的預(yù)習(xí)任務(wù)安排，幫助高中學(xué)生理清閱讀學(xué)習(xí)的閱讀思路，能夠?qū)⒄_的預(yù)習(xí)觀念傳授給高中學(xué)生，讓學(xué)生在未來的預(yù)習(xí)工作中有個性化的預(yù)習(xí)方向。比如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一課時，教師只告訴高中學(xué)生要預(yù)習(xí)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠讓學(xué)生通過自由發(fā)揮，獲得不一樣的預(yù)習(xí)成果，使課堂學(xué)習(xí)元素更加豐富。有的學(xué)生去閱讀了相關(guān)歷史知識，有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺去了解不同讀者對這一故事的不同見解。每一種預(yù)習(xí)方式，都能給學(xué)生的閱讀思維開拓提供資源，幫助高中學(xué)生提升閱讀能力。

二、 利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

重視情境打造，能夠激起學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生閱讀能力的提高是十分有益的。無論學(xué)生在什么年齡階段，興趣都是最強大的學(xué)習(xí)動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師轉(zhuǎn)變個人教學(xué)模式。將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中語文閱讀教學(xué)中，利用先進的科技設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，才能使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到情境之中，與文章互動，與作者互動。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。學(xué)生會利用電子書閱讀去拓展個人閱讀面，教師也可以利用多媒體組織教學(xué)，讓學(xué)生在全新的視覺體驗一下融入文學(xué)世界，提高語文閱讀能力。

比如在講解《飛向太空的航程》這一課時，教師可以結(jié)合教學(xué)主題，利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生準備豐富的資源，讓學(xué)生了解太空航程的具體內(nèi)容。錢學(xué)森，是我國航天之父。他的努力影響著當(dāng)今中國的發(fā)展與世界地位，錢學(xué)森的貢獻，讓中國航天事業(yè)迅猛發(fā)展。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放錢學(xué)森先生的生平，通過簡短的視頻吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)容具有強烈的探究欲望。接下來，按照從古至今的方式給學(xué)生講一講中國的飛天夢。從龍在九天講到嫦娥奔月，從嫦娥奔月掌講到敦煌的飛天形象。從藝術(shù)作品講到科技發(fā)展，講到當(dāng)今載人航天技術(shù)的發(fā)展成果。每講解一個飛天夢，教師便可以配置一些圖片，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，從時間軸角度去了解人類飛向太空的航程。除此之外，還可以展示，惟妙惟肖的航空景象，讓學(xué)生了解太空，了解科技發(fā)展對社會的積極意義，并能夠理解文字的記錄價值。

三、 傳授有效方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法。很多高中學(xué)生受到方法科學(xué)性的限制，很難在閱讀學(xué)習(xí)方面有所突破。介紹使用的方法，讓學(xué)生自主嘗試，鼓勵每一位學(xué)生應(yīng)用最適合自己的閱讀方法，才能切實提高學(xué)生的閱讀水平。

首先，教師要鼓勵學(xué)生個性化閱讀。所謂個性化閱讀，便是以學(xué)生為中心，以學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，讓學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。打破教學(xué)大綱的限制，允許學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生將自己讀到的好文章分享給大家，能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗，促進學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成就感的提高。

其次，鼓勵學(xué)生目的性閱讀。目的性閱讀與學(xué)生的考試有密切關(guān)系，教師要鼓勵學(xué)生針對閱讀題目重點閱讀部分內(nèi)容，使學(xué)生在深入理解與賞析的過程中，獲得更完善的閱讀感悟。

比如在講解《故都的秋》時，教師引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀更多有關(guān)于秋天主題的文章，促進學(xué)生個性化閱讀。同時，要在課堂教學(xué)過程中通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生開展針對性閱讀。比如，“作者的哪些句子表達了文章主旨？作者將情感融入了秋天的哪些因素上？”

四、 小結(jié)

綜上所述，在教學(xué)改革全面實施的今天，每一位語文教育工作者都要認識到閱讀教學(xué)的重要性。切實提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲取豐富的信息，才能幫助學(xué)生快速成長。積極引導(dǎo)，及時幫助，激發(fā)興趣，構(gòu)建高效課堂，是促進學(xué)生閱讀能力形成與發(fā)展的重中之重。

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作者簡介：

姜艷，遼寧省鐵嶺市，鐵嶺市清河區(qū)高級中學(xué)。