摘要：教學(xué)的有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。在教學(xué)中，教師一直非常重視閱讀課，付出了很多努力，但效果仍不盡人意，這種“高耗低效”的結(jié)果極大地困擾著教師們。但這也說(shuō)明英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀理解；有效性教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)中我們往往把重點(diǎn)放在了詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上。因而，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，許多教師并沒(méi)有很好地利用教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而是注重詞匯、語(yǔ)法與句型的教學(xué)。教材處理不合理，許多教師把課本中的閱讀材料當(dāng)作精讀。教學(xué)方法及模式單調(diào)，側(cè)重于閱讀材料表層意義的理解，而忽略了文章的內(nèi)涵及作者的寫(xiě)作目的。閱讀材料僅僅局限于課本，輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)，缺乏配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。缺乏學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐字逐句的閱讀，大大減緩了閱讀速度，而且對(duì)文章的整體理解變得更加困難。所以我們?cè)谄匠ｉ喿x教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生閱讀技能。

一、 影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的因素

克服閱讀過(guò)程中的心理障礙和影響，是培養(yǎng)閱讀興趣，有效提高學(xué)生閱讀能力的保障，而影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的因素主要有：

1. 期望值過(guò)高。希望一次閱讀就掌握所讀材料，這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀效果自然不好。2. 注意力分散，思想開(kāi)小差。對(duì)文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白，這樣就降低了注意力，影響了正常思維，降低閱讀速度。3. 逐詞閱讀。有些學(xué)生習(xí)慣于用手指點(diǎn)著單詞一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，而不能將詞連成詞組連貫地進(jìn)行閱讀。這種逐詞閱讀的習(xí)慣妨礙學(xué)生將大腦中閃現(xiàn)的各種印象相互聯(lián)系起來(lái)，特別是在閱讀長(zhǎng)句時(shí)會(huì)令學(xué)生讀到后面忘記前面，給理解帶來(lái)困難。4. 過(guò)多地依賴(lài)詞典。一些學(xué)生掌握的詞匯量有限，閱讀時(shí)，一見(jiàn)生詞便停下來(lái)，翻閱詞典，查找詞義。這樣頻繁地查閱詞典，不僅費(fèi)時(shí)太多，而且影響他們連貫地進(jìn)行思維，更別提閱讀速度了。

二、 合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步活用詞匯、語(yǔ)法、句法，并學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，鍛煉思維，提高閱讀興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、 提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實(shí)施

教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學(xué)計(jì)劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo)，每周確定閱讀課時(shí)間（不一定是整節(jié)課），在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。從而在課時(shí)、組織上對(duì)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。

四、 閱讀后設(shè)計(jì)有效聯(lián)系，加強(qiáng)各種訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四個(gè)基本要素，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)的四個(gè)基本技能。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力。因此，閱讀教學(xué)不是獨(dú)立的教學(xué)模塊，而是巧妙地將聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如，英語(yǔ)閱讀材料可以當(dāng)作聽(tīng)力材料使用，也可以作為討論的話題，還可以要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)等。初中英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，復(fù)述是掌握和鞏固文章內(nèi)容的有效途徑之一，在復(fù)述過(guò)程中，學(xué)生可以直接使用閱讀素材中的語(yǔ)句，也可以自行總結(jié)，提煉出一些精短有效的語(yǔ)句。為了降低復(fù)述難度，教學(xué)可以給學(xué)生提供一些提示性的單詞。另外，教師還可以根據(jù)具體的英語(yǔ)閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演、對(duì)話閱讀和口頭采訪等，讓全體學(xué)生都能夠參與到英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，提升其聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

五、 以評(píng)促教，提高學(xué)生的積極性

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)是英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段。評(píng)價(jià)可以從以下這些方面入手：如每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是否有效，英語(yǔ)閱讀方法是否有效合理，在閱讀過(guò)程中學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中等等。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師不要急于評(píng)價(jià)，可以通過(guò)師生、生生互評(píng)來(lái)達(dá)成。

總之，閱讀是一個(gè)多因素相互作用相互促進(jìn)的過(guò)程。讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的閱讀能力是閱讀教學(xué)的重要目的。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的重要途徑，且方便、實(shí)用，始終貫穿于日常的英語(yǔ)教學(xué)之中。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真摸索，善于總結(jié)，找到更好的方法，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，更是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。只有閱讀水平提高了，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。就我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)在于閱讀能力。英語(yǔ)閱讀是多種能力相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的閱讀能力。因而一線英語(yǔ)教師的主要任務(wù)就在于如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，不能只按照課本照本宣科講語(yǔ)法說(shuō)句型，也不能只重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生閱讀理解、領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該教給學(xué)生有效的閱讀方法和技能，在各種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)有效地提高英語(yǔ)閱讀的能力。教師還應(yīng)該積極探索、總結(jié)發(fā)現(xiàn)，尋求真正提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的最佳途徑。

作者簡(jiǎn)介：

段萬(wàn)麗，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學(xué)。