林麗芳

【摘 要】良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情景，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極的探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 課堂活力 事半功倍 課堂氛圍

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動思維、馳騁想象。下面結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、要以微笑的方式授課

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

二、給學(xué)生提供展示平臺

文學(xué)作品類文章大多文質(zhì)兼美、形神兼具。語文教學(xué)需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提供一些展示才能的機(jī)會。讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

課堂教學(xué)中，諸如綜合實(shí)踐探究活動，詩歌朗誦比賽活動，現(xiàn)場作文評比活動等等，都可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)語文、用語文的新天地。例如，在教學(xué)《馬的世界》時，讓學(xué)生搜集含“馬”字的成語，講講你知道的文學(xué)作品中的“馬”，朗誦跟“馬”有關(guān)的散文或詩歌。放開手讓學(xué)生去搜集整理、去交流探討、去深情朗誦。結(jié)果學(xué)生個個踴躍參與，再加教師的及時表揚(yáng)和精心點(diǎn)評指導(dǎo)。這樣學(xué)生有展示機(jī)會又有獎品。學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)起來了。實(shí)際上，初中人教版語文課本，每個單元都有一個綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，運(yùn)用得好，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提供學(xué)生學(xué)習(xí)語文展示平臺必將起到很大的幫助。

教無定法，教亦有法，貴在得法。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法。我們要進(jìn)一步把創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，優(yōu)化設(shè)計、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力以及適時激發(fā)學(xué)習(xí)體驗(yàn)等三方面結(jié)合起來，從而把它落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、用懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

四、組織良好的教學(xué)秩序

教師要嚴(yán)密地組織教學(xué)，積極營造語文課良好的課堂氣氛。那種激趣引入，留下懸念，制造積極思考不斷進(jìn)取的課堂氣氛是非常重要的，而且在教學(xué)中還要適當(dāng)遺留“空白”。語文課是一門培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、良好的思考習(xí)慣的學(xué)科。采取討論、比較、歸納、推理等教學(xué)方法，能為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。在課堂上提問時，教師一定要有準(zhǔn)備，在備課時就要考慮問什么、什么時候問，因?yàn)樘釂柺钦麄€教學(xué)過程中的一個組成部分，千萬馬虎不得。如果教師準(zhǔn)備不足，想問什么就問什么，就會使課堂顯得松散，甚至起不到提問的作用。課堂提的問題一定要斟酌，要提在點(diǎn)上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提問時更應(yīng)慎重，要緊緊圍繞著重點(diǎn)，就如何攻破難點(diǎn)提問題。提問時還要注意對象，對不同的學(xué)生提問的要求可不一樣，要具體問題具體分析，并采用不同的方法。提問時要注意靈活性，不僅對知識做靈活處理，而且也要在課堂教學(xué)的實(shí)際操作過程中進(jìn)行靈活的調(diào)整。另外，還要注意問題的實(shí)效性，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

參考文獻(xiàn)

[1]洪慧. 探索營造輕松的語文課堂氛圍，《讀與寫：上，下旬》 ，2016 ；

[2]劉淑珍.營造輕松的語文課堂氛圍的幾點(diǎn)做法.《學(xué)苑教育》 ，2016 （2）