方群英

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)都受到一定的沖擊，教育行業(yè)也不例外。如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下完善初中教學(xué)的科學(xué)性成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)，在這樣的背景下，本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的初中科學(xué)教學(xué)相關(guān)課題進(jìn)行研究，此次研究的從初中科學(xué)教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)入手，對(duì)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下豐富初中科學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行詳細(xì)探討。此次研究的目的是明確在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下豐富初中科學(xué)教學(xué)方式的重要性，進(jìn)而促進(jìn)豐富大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下初中科學(xué)教學(xué)方式措施的有效實(shí)施，以此來(lái)推動(dòng)教育行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；初中科學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教育行業(yè)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。以初中教學(xué)為例，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用頻率和占用比重，讓初中教學(xué)模式變得更加的豐富多彩，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。以此研究對(duì)豐富大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下初中科學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下初中科學(xué)教學(xué)方式的有效實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、初中科學(xué)教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)

初中科學(xué)教學(xué)課程是一門入門級(jí)別的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)為核心，學(xué)生通過(guò)對(duì)入門科學(xué)知識(shí)和技能的有效掌握，為以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，需要把科學(xué)的實(shí)踐性當(dāng)做教育學(xué)生的重點(diǎn)之一[1]。從內(nèi)核來(lái)講，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、價(jià)值觀是一個(gè)整體，這樣的論點(diǎn)可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的看法更加的完整和全面，有助于提高其自身的整體科學(xué)涵養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的改變和影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給初中教學(xué)帶來(lái)很大的改變，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，優(yōu)質(zhì)的教育資源得到普及化，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以被共享，使得學(xué)生享受的教育資源變得相對(duì)公平。除此之外，大數(shù)據(jù)使得初中教學(xué)向情景化轉(zhuǎn)變，這樣可以有效的增加課堂的趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生激進(jìn)型的目的；第二，教育內(nèi)容的選擇范圍變得更加廣泛，教育的選擇變得更加多樣化，多種多樣的課程給了學(xué)生更多的選擇權(quán)，從而使學(xué)生的教育變得更加的完整和完善；第三，教育更加注重個(gè)性化的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性對(duì)其進(jìn)行適合的教育，并且利用信息技術(shù)為學(xué)生制定更加合適的課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到有效的提升；第四，反饋效果更加準(zhǔn)確，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，這樣不僅可以得到最真實(shí)的反饋，而且還可以讓教師對(duì)學(xué)生的情況更好的掌握，從而對(duì)其進(jìn)行因材施教。

三、在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下豐富初中科學(xué)教學(xué)的方式

（一）多媒體教學(xué)的有效使用

當(dāng)下，多媒體設(shè)備已經(jīng)全面引入到教學(xué)之中，這種教學(xué)方式具有強(qiáng)烈的新穎性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為知識(shí)的有效傳遞提供保障[2]。例如：在初中物理課堂上，當(dāng)老師在講解速度、力、質(zhì)量之間的關(guān)系時(shí)，可以用動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行有效的展示和講解，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看到三者之間的數(shù)量關(guān)系，從而對(duì)知識(shí)更加的了解和掌握，進(jìn)而使知識(shí)得到有效的傳遞。再比如：在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，在初中教學(xué)中不易對(duì)其進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候可以利用仿真模擬軟件對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完整的模擬演示，這樣不但可以讓學(xué)生將反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象觀察仔細(xì)，還可以有效的降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成傷害的幾率。

（二）情景教學(xué)法的使用

首先，情景教學(xué)的使用可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，從而有效的提高學(xué)生大隊(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使課堂的質(zhì)量和效率都得到顯著的提高；其次，情景教學(xué)法讓學(xué)生參與到情景設(shè)置之中，增加學(xué)生的的參與比重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行思考和想象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力得到顯著提升；最后，情景教學(xué)可以讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐處理，讓知識(shí)不止停留在書本上，讓知識(shí)可以被靈活運(yùn)用，從而使學(xué)生的知識(shí)體系得到必要的更新和完善。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有重大的意義。首先，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的課程進(jìn)行免費(fèi)收看，并且如果對(duì)課堂中的知識(shí)點(diǎn)未能完全掌握，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)觀看，或者直接和教師進(jìn)行有效溝通，這樣可以使雙方之間的溝通交流變得更加的便捷，有效的增加學(xué)生和教師之間的必要溝通，降低雙方之間的時(shí)間成本，并使得知識(shí)得到有效的傳遞；其次，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，設(shè)置學(xué)習(xí)反饋板塊，讓學(xué)生暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以讓教師對(duì)學(xué)生的了解更加的全面化，從而對(duì)自己的教學(xué)制定計(jì)劃進(jìn)行細(xì)微的規(guī)劃，讓教學(xué)變得更加輕松的同時(shí)，也有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得知識(shí)得到有效的傳遞；然后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中還應(yīng)該設(shè)置作業(yè)區(qū)，這樣教師可以在平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)的布置，學(xué)生也可以在平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)的完成，由于平臺(tái)上具有必要的學(xué)習(xí)軟件，這樣學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，可以對(duì)一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果更加的清晰，即避免實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤導(dǎo)致危害現(xiàn)象的發(fā)生，又讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，使得知識(shí)變得靈活起來(lái)，不只是一系列數(shù)字和符號(hào)；最后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要與其他高校進(jìn)行有效連接，讓學(xué)生了解其他學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的眼界和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，教師在該平臺(tái)上，也可以進(jìn)行有效的探討，讓教師之間進(jìn)行有效的探討，去其糟粕，取其精華，從而使自己的課程設(shè)置更加的具有吸引力和完整，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，進(jìn)而來(lái)促使知識(shí)的有效性傳遞。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的論述可知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對(duì)初中科學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整具有重要的意義。其不僅可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情得到顯著的提高，而且可以使課堂效率和質(zhì)量得到顯著的提高，從而使知識(shí)得到有效的傳遞。因此本文對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的初中科學(xué)教學(xué)方式的豐富完善提出幾點(diǎn)措施：多媒體教學(xué)的有效使用、情景教學(xué)法的使用、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。希望此次研究的內(nèi)容和結(jié)果可以得到相關(guān)企業(yè)的重視，并且在以后的實(shí)際工作中，根據(jù)自身行業(yè)特性對(duì)其進(jìn)行必要的創(chuàng)新應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝昱圣.從“假探究”走向“真探究”——初中科學(xué)探究教學(xué)中的典型問題與解決策略[J].上海教育科研，2017，20（12）：78-82.

[2]周小鋒.淺談情境教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：43-44.

[3]陳玲麗.基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中科學(xué)課程教學(xué)模式探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：139.