谷凡

【摘 要】當前，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)計算機已經(jīng)逐漸普及，不僅對人們的日常生活和工作產(chǎn)生了較大的影響，而且在很大程度上影響了教育方式的變革，慕課即互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下的一種有效的教學方式。在高職英語教學中采用慕課形式，有助于學生更好地學習英語知識，促進學生學習效率的提升。本文就慕課背景下高職英語教學方面的內(nèi)容進行分析和探究，并提出一系列具體的應用對策。

【關(guān)鍵詞】慕課 高職英語 學習效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，慕課這種新的教學形式逐漸被開發(fā)出來，廣泛應用于我國高職英語教學中，推動教育公平化的發(fā)展，使得每一位學生都有公平受教育的權(quán)利，并且拓寬了學生的學習資源，有效推動了教學模式的變革。慕課的教學方式比較便捷，在高職英語教學中采用慕課，不僅能夠為英語教學提供新的活力，而且能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，促進教學效率的提升。

一、慕課概述

1.慕課的含義

慕課是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐漸被開發(fā)出來的一種在線課程開發(fā)模式，是一種大規(guī)模開放的在線課程。慕課的英文意思是Massive Open Online Course，就是大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程。Massive大規(guī)模具體是指課程注冊的人數(shù)較多，Open開放是指沒有門檻，世界上任何一個角落只要有互聯(lián)網(wǎng)既可注冊在線學習，Online在線是指學生可以在線進行英文知識的學習和觀看，并在線進行作業(yè)的提交，參與互動討論和評價測試等環(huán)節(jié)，Course課程是指一個完整的教學模式，有參與、反饋、作業(yè)、討論和評價等環(huán)節(jié)，并且有考試有證書。

2.在高職英語教學中引入慕課教學模式的意義

第一，有助于拓寬學生的知識面，學習更全面的英語知識。高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，開展英語課程的主要目的是為了培養(yǎng)學生的英語學習能力，促進英語運用能力的提升，使得學生進入社會以后能夠有足夠的英語技能。因此在教學的過程中，教師應當做好學生口語交際能力的培養(yǎng)，并開設相關(guān)的口語課程。但是就當前的實際情況來看，高職院校英語課程教學的時間往往較少，很多時候教師需要在較短的時間內(nèi)講述較多的內(nèi)容，由于時間有限，很多知識點無法詳細講解，這就導致學生無法有效進行知識點的理解和吸收，不利于學生學習效率的提升。而引入慕課教學模式則能夠彌補這種情況，將具體的知識點轉(zhuǎn)移到慕課中，學生能夠有足夠的時間進行知識點的分析，充分利用碎片化時間進行知識點的學習和探究，這就有助學生學生更好地理解知識，拓寬學習范圍，加深學習印象。

第二，有助于幫助學生構(gòu)建全面的學習體系。高職英語方面慕課的構(gòu)建，是基于高職英語教育目標分析基礎(chǔ)之上的，其中所包含的具體內(nèi)容與高職教學的內(nèi)容基本相符合，并且各個知識模塊之間具有較強的邏輯性和系統(tǒng)性，通過慕課的運用，學生不僅能夠深化教材知識的學習，而且能夠?qū)Ω鱾€模塊的知識進行合理的聯(lián)系，使得學習體系更加全面，促進學生構(gòu)建全面化、系統(tǒng)化的學習體系。同時，慕課中所包含的知識點具有較大的系統(tǒng)性，學生在學習的過程中能夠合理將知識點整合到一起，通過整合性的學習對知識點進行更加深刻地理解，這就有助于學生學習更加系統(tǒng)化探究知識內(nèi)容，提升學習的整體效率。

第三，有助于充分發(fā)揮以人為本的教學理念。傳統(tǒng)授課模式下，一般教師在課堂中占據(jù)主導地位，教師就教材內(nèi)容進行知識的講解，學生在課堂教學中處于被動聽課的地位，這樣容易導致學生的主體地位被弱化，學習的積極性和效率不高。而采用慕課形式開展授課，能夠讓學生根據(jù)自身的學習需求進行知識點的選擇，并且學生能夠根據(jù)自身對知識的理解程度進行重復學習，在遇到不懂的問題時候能夠暫停學習，這就有助于充分發(fā)揮學生的主體性，有效實現(xiàn)以人為本的教學理念。同時，在高職英語教學中采用慕課的形式，有助于為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在寬松的學習環(huán)境中進行知識的學習，這就能夠降低學生的學習壓力，充分實現(xiàn)寓教于樂的目的，從而有助于促進教學效率的提升。

二、慕課背景下高職英語教學改革的具體對策

慕課是一種新型的教學形式，通過慕課的應用能夠有效提升學生的學習效率，促進學生更好全面地學習知識。因此高職英語教師應當合理分析慕課的形式，將慕課教學形式與傳統(tǒng)教學形式結(jié)合起來，為促進學生更好地學習英語知識而努力。具體來說，慕課背景下高職英語教學改革的對策可以總結(jié)為如下幾點：

1.巧妙運用慕課進行課堂導入，激發(fā)學生參與學習的積極性

高職英語教學中，教師所設計的課堂導入形式是否有效，直接影響了整節(jié)課學生的學習效果和質(zhì)量，因此教師應當做好課堂導入的設計，提升課堂導入的有效性，使得學生能夠在有效的課堂導入中提升學習的興趣和積極性，促進整節(jié)課更好地學習知識。慕課導入是一種有效的課堂導入形式，高職英語教師可以合理采用慕課進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效果。

比如，在學習“party”方面內(nèi)容的時候，為了讓學生有更強烈的學習欲望，激發(fā)學生學習的積極性，教師可以從網(wǎng)絡上搜索慕課中關(guān)于該方面的教學內(nèi)容，也可以教師自己設計內(nèi)容，課堂上為學生播放，視頻內(nèi)容為幾個學生聚集在一起為其中一個學生慶祝生日，大家一起吃蛋糕，一起點蠟燭。在播放視頻的過程中會有人員進行該方面知識的講述，使得學生能夠在觀看視頻的過程中產(chǎn)生極大的學習興趣，并且通過視頻的觀看學習到更多的知識，這時教師在開始本節(jié)課的講解，就能夠使得學生熱情滿滿進入到聽課的狀態(tài)，從而有助于激發(fā)學生參與學習的積極性。

2.慕課教學模式與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合運用，提升學生的學習效果

慕課教學模式與傳統(tǒng)教學模式相對來說具有更大的優(yōu)勢，并且對學生也有較強的吸引力，學生能夠在課堂上或者課余時間隨時隨地進行知識的學習，拓展學習的深度，提升學習的水平。但是由于慕課是一種新型的教學模式，很多學生由于習慣了傳統(tǒng)授課模式，往往對慕課學習還不太習慣，加之學習經(jīng)驗不豐富，就很難探索出一套符合自身學習狀況的學習方法，因此，高職英語教師可以合理將慕課教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，讓學生在循序漸進中提升學習的水平。

比如，教師在課堂授課之前根據(jù)教材內(nèi)容找出與之相對應的慕課資源，并適當加入一些趣味性的內(nèi)容，在課堂授課中，當學生學習注意力分散，學習積極性不高的時候，教師就可以播放慕課的內(nèi)容，以此來吸引學生學習，當學生看到慕課或者趣味性內(nèi)容的時候，疲倦自然會消失，這時教師可以引導學生對慕課中的內(nèi)容進行分析和探究，這樣就能夠提升學生的學習效率，促進學習積極性的提升。

3.將優(yōu)秀的慕課資源作為教學的藍本

高職英語教學的主要目標在于培養(yǎng)學生應用英語的技能，促進學生能夠在未來的工作中更好地運用英語交流，提升英語學習的效果。因此，教師在教學的過程中應當做好教學課程的設計，使得所講述的內(nèi)容能夠滿足學生的學習需求，能夠為學生未來運用英語交流提供基礎(chǔ)。就此，英語教師應當及時提升自身的教學水平，優(yōu)化教學資源，促進教學理念的更新。在教學的過程中可以充分進行慕課的引入，將優(yōu)秀的慕課資源作為教學的藍本，以此豐富自身的教學資源，提升教學能力。

比如，在開展英語教學的過程中，教師可以充分采用慕課進行知識的分析，積累更多的知識，為學生進行更加全面科學的講述，促進學生更好地進行知識的吸收。教師也可以借鑒慕課中的授課形式，將課堂教學打造成一個慕課教學的場景，合理對課堂時間進行劃分，可以劃分為授課環(huán)節(jié)、回答問題環(huán)節(jié)、對話交流環(huán)節(jié)、測試環(huán)節(jié)以及評價環(huán)節(jié)等。通過這些環(huán)節(jié)的有效開展提升學生的學習熱情，充分借助于慕課中的資源和教學模式來提升課堂教學的水平，促進整體教學效果的提升。

另外，高職院校的領(lǐng)導應當將慕課作為重要的教學資源，提升教師的教學能力和專業(yè)技能，以慕課來增加師資力量。比如可以挑選優(yōu)秀教師或者教授的慕課作為本校教師學習的參考，鼓勵教師學習，并定期進行考核，激發(fā)教師學習的主動性，提升教學能力。還可以選擇一些頂級優(yōu)秀教師的慕課作為本校教師培訓的資源，將其作為一種培訓手段，提升教師的教學質(zhì)量，豐富教師的知識體系。

三、結(jié)語

將慕課教學形式引入到高職英語教學中，有助于克服高職英語傳統(tǒng)教學模式的不足，避免單一的授課形式，同時有助于教師將基礎(chǔ)英語知識與職業(yè)英語技能結(jié)合起來開展授課，這對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，促進學生更好地運用英語具有重要作用。因此，高職英語教師應當合理進行慕課的采用，積極增強自身的專業(yè)技能，為提升學生的整體學習效率而努力。

參考文獻

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