鮑旭東

【摘要】文章主要從目前高職英語課堂教學過程中存在的問題，采用任務(wù)型教學方法不斷提高高職英語課堂教學的有效性，采用表演型教學方法不斷提高高職英語課堂教學的有效性幾個方面，針對提高我國高職英語課堂教學有效性的策略進行了深入具體的研究分析。

【關(guān)鍵詞】高職英語;課堂教學有效性;策略研究;提高

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了突飛猛進的發(fā)展，尤其是高職學校更是得到了飛速的發(fā)展。在高職英語課堂教學過程中，提高英語課堂教學的有效性成為廣大教育工作者關(guān)注的話題。高職英語教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的英語課堂教學方法進行深入的改革，不斷引進先進的教學理念以及教學方法，在英語課堂上為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平。

一、目前高職英語課堂教學過程中存在的問題

許多高等院校的生源具有大眾化以及層次復(fù)雜的特點，普通高中的畢業(yè)生、職業(yè)高中的畢業(yè)生、中專的畢業(yè)生、技校的畢業(yè)生等都是高職院校的生源。由于生源質(zhì)量有很大的差別，因此高職院校在制定英語教學課程的教學內(nèi)容、英語教學課程的教學要求以及英語教學課程的教學起點時，就很難滿足所有學生的要求，使高職院校的英語課堂教學的層次性越來越分明，這就給高職院校的英語教師帶來了極大的挑戰(zhàn)，也會使高職院校的英語課堂教學質(zhì)量大打折扣。與此同時，在高職院校的英語課堂教學過程中，一般采用的都是大班教學模式，這種英語教學模式的教學效率以及教學質(zhì)量都比較低。

目前，我國大部分高職院校的英語教師在進行英語課堂教學的過程中，仍然采用的是傳統(tǒng)的英語教學理念以及英語教學方法，學生學習英語也只是為了應(yīng)付過級考試。教師在進行高職英語教學的過程中，教學內(nèi)容主要是圍繞課本展開的，為學生講解書本上的單詞以及語法，學生也只是單純地對教師講解的內(nèi)容進行記憶，教師不會為學生擴展更多有用的英語知識，教師與學生之間的互動環(huán)節(jié)也比較缺乏，這種傳統(tǒng)的教學方法以及教學模式并不能夠達到預(yù)期的效果，無法激發(fā)學生學習英語的熱情，甚至讓學生產(chǎn)生厭學情緒，導(dǎo)致學生喪失學習英語的信心。針對以上這種狀況，高職院校的英語教師要積極探索，全面了解學生的真正需求，采用科學合理的教學方法以及教學理念，從而有效提高我國高職院校的英語課堂教學水平。

二、采用任務(wù)型教學方法不斷提高高職英語課堂教學的有效性

任務(wù)型英語教學方法就是指教師在進行英語課堂教學的過程中，制定一個特定的英語語言學習目標，圍繞這個語言目標，為學生設(shè)計出一系列的學習任務(wù)。在英語教師的引導(dǎo)下，學生可以通過與同學之間的討論交流，通過自己查閱資料，或者通過與教師之間的討論交流來完成教師所布置的任務(wù)。學生在完成學習任務(wù)的過程中，不僅語言表達能力可以得到有效的提高，而且英語綜合運用能力也會得到有效的提高。任務(wù)型教學方法的主體是學生，這種教學方法打破了傳統(tǒng)英語教學方法中以教師為主體的原則，可以使高職英語課堂教學的有效性得到極大的提高。

（一）高職英語課堂教學任務(wù)型教學方法的課堂設(shè)計要求分析

英語教學目標、英語教學環(huán)境、英語教師的角色、學生的角色以及英語活動的方式等都是任務(wù)型英語教學方法的組成部分。教師在采用任務(wù)型英語教學方法進行高職英語的教學過程中，對英語課堂的設(shè)計要求主要有以下內(nèi)容。

教師所設(shè)計的英語教學活動能夠有效地激發(fā)學生學習英語的熱情，能夠使學生主動地參與到英語課堂教學過程中去，能夠使學生熟練地運用英語與同學或者教師進行交流，使學生養(yǎng)成用英語思維模式進行思考的習慣，使學生能夠運用所學的英語解決生活中的實際問題。

（二）高職英語課堂教學任務(wù)型教學方法的注意事項分析

教師在采用任務(wù)型英語教學方法進行高職英語教學過程中，所要注意的教學事項主要有以下幾個方面。

第一個方面，教師在進行英語課堂教學之前，要先結(jié)合本班學生的實際學習情況制定好教學目標以及總體的教學規(guī)劃，并對教學過程中的教學重點以及難點進行全面深入的了解，與此同時，教師還要為學生準備一些課本上沒有的輔助材料，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。第二個方面，教師完成前期的教學規(guī)劃之后，就可以開始設(shè)計具體的英語教學任務(wù)，為學生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)真實的英語學習氛圍，并組織學生進行課堂討論，幫助學生提高英語口語能力。

三、采用表演型教學方法不斷提高高職英語課堂教學的有效性

（一）高職英語課堂教學表演型教學方法的課堂設(shè)計要求分析

教師在運用表演型教學方法進行英語教學的過程中，要運用科學合理的方法對英語課堂進行設(shè)計。高職英語課堂教學表演型教學方法的課堂設(shè)計要求主要有以下幾個方面。

第一個方面，教師在運用表演型教學方法進行英語教學的過程中，要結(jié)合本班學生的具體學習情況，選擇適合本班學生的英語表演材料。第二個方面，教師在運用表演型教學方法進行英語教學的過程中，要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，對表演教學方法、教學目標的差異性進行深入全面的研究。

（二）高職英語課堂教學表演型教學方法的課堂教學實踐分析

教師在運用表演型教學方法進行英語教學的過程中，高職英語課堂教學表演型教學方法的課堂教學實踐內(nèi)容主要有以下幾個方面。

第一個方面，要靈活安排英語表演的時間，只要把握好運用表演型教學方法的時機，就可以有效提高表演型教學方法的使用效果。第二個方面，要結(jié)合學生的意愿，選擇的表演地點要符合教學內(nèi)容的要求。

（三）高職英語課堂教學表演型教學方法的注意事項分析

教師在運用表演型教學方法進行英語教學的過程中，要注意以下幾個方面的內(nèi)容。

第一個方面，教師在運用表演型教學方法進行英語教學之前，要制定明確的英語表演目的。第二個方面，教師在運用表演型教學方法進行英語教學的過程中，要積極引導(dǎo)所有的學生都參與到英語表演的過程中去，只有所有的學生都參與到英語表演的過程中去，才能夠使英語表演型教學方法發(fā)揮其真正的作用。

四、總結(jié)

綜上所述，目前我國高職學生的英語水平都不高，因此在高職英語課堂教學過程中，教師應(yīng)該探索更多豐富多彩的英語教學方法，對英語教學理念進行不斷的改革。與此同時，教師還應(yīng)該不斷提升自己的英語教學水平，為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，從而提高英語課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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