劉倩 張鄭波

【摘要】作為實施審美教育的重要方法和途徑，兒童電影自身具有不可替代的優(yōu)勢和作用。我國兒童電影遵循以“性靈為主體”“以兒童精神生命成長為敘事原則”的基本理念，旨在回歸自然、貼近童心，實現(xiàn)教育性和娛樂性的融合。本文指出當前中國兒童電影創(chuàng)作時審美教育的表現(xiàn)和應用，同時就兒童電影的發(fā)展方向提出幾點建議。

【關鍵詞】兒童電影；審美角度；表現(xiàn)；應用

【中圖分類號】J905 【文獻標識碼】A

前言

近些年，電影技術的發(fā)展可謂日新月異，我國電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展也上升到前所未有的高度。伴隨著電影行業(yè)的飛速發(fā)展，我國兒童電影也蓬勃崛起，一些影視動漫、動畫技術的發(fā)展為國民經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。兒童電影的發(fā)展尤其偶然性，但也是社會發(fā)展和時代的必然選擇。從受眾人群來說，我國兒童電影的側重點在于兒童，無論從劇本選擇、演員，還是內(nèi)容、題材都是以兒童需求為主。眼睛是心靈的窗戶，兒童通過電影去探尋世界的樣子，以自己的審美視角去發(fā)現(xiàn)和感悟這個世界。兒童電影為孩子們提供了一個廣闊的平臺，通過電影讓他們感受到世界和周圍的事物不再難懂。在兒童電影中，沒有生活、學習的壓力和殘酷的競爭，孩子們可以感受湛藍的天空、奇妙的海洋和歡樂的大地，這是他們獨有的世界，與生活和實際無關?？梢?，兒童電影作為審美教育的重要手段，其作用和影響不容忽視。但是，在市場經(jīng)濟的影響下，我國兒童電影在審美教育的表現(xiàn)和應用方面仍存在一些問題，值得我們深思和研究。

一、中國兒童電影的表現(xiàn)方法

（一）通過主題來表現(xiàn)

中國兒童電影的創(chuàng)作主題多種多樣，主要有回憶、親情、成長、人性、幻想、科幻、童話等主題方式。這些主題主要以兒童生活和生命體驗為出發(fā)點，表現(xiàn)兒童的成長歷程和內(nèi)心情感。中國兒童電影為未成年人提供了一個精神家園，從兒童的視角可以更深入地剖析人類社會早期意識深處的思想內(nèi)涵和精神生命成長歷程?？偟膩碚f，我國兒童電影的主題相對集中，缺乏深度挖掘，類型已經(jīng)逐漸趨于固定化，可以深度闡釋和解讀的作品不多，我國兒童電影必須在題材和主題上有所突破。

（二）通過情節(jié)來表現(xiàn)

在情節(jié)方面，我國兒童電影的故事情節(jié)難以呈現(xiàn)出跌宕起伏的情致。從整體發(fā)展情況來看，我國兒童電影主要通過清新的故事敘述和平淡生活化的故事情節(jié)來展現(xiàn)。在新穎程度上，我國兒童電影的表現(xiàn)方式有待提高。改革開放以來，兒童的生活狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，新的生活內(nèi)容出現(xiàn)，兒童電影應該與時俱進，緊跟潮流步伐。電影文本故事情節(jié)所構成的敘述框架與文學敘述的意義空間形成二元互動的關系，從而使兩種不同的文本呈現(xiàn)出各自不同的藝術特點。影視傳媒的強勢進入也帶來了一部分讀者和觀眾對兒童電影美學期待的更高要求，同時也拓展了兒童文學的傳播渠道，極大地促進和推動了當代兒童文學的發(fā)展。

（三）通過線索來表現(xiàn)

我國兒童電影在改編時主要以單線敘述為主，當前，兒童電影基本遵循這一模式進行創(chuàng)作，模式化特征很明顯，復線敘事的作品比較少。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為兒童電影必須要符合兒童的審美心理和審美習慣，單線敘事更便于故事的順時間敘述，也便于小觀眾們掌握故事情節(jié)的發(fā)展。兒童電影遵循的開放性、立體性敘述結合的方法，使由文學改編成的電影藝術作品在敘事手法上具有自己的個性特征，特別是在敘述線索上體現(xiàn)出電影敘事的復雜性和多元性。單線敘事與復線敘事的結合，讓兒童電影作品呈現(xiàn)出繽紛多彩的藝術風格。

二、我國兒童電影的審美特征

我國的兒童電影自誕生發(fā)展至今，無論在數(shù)量上還是在題材上都達到一定的高度，其中不乏很多優(yōu)秀的影片載入世界電影的史冊。從審美特征來看，我國兒童電影主要通過意境美、內(nèi)涵美和敘事方法三個方面來表現(xiàn)。

（一）追求意境美

首先，我國兒童電影通過寫實的方式表現(xiàn)意境美。在影片《我的影子在奔跑》中，導演用平淡的寫實風格來展現(xiàn)患有艾斯伯格綜合征的孩子修直，記錄了從嬰兒到成長為青少年的很多生活片段，影片中有很多寫實內(nèi)容，從看到母親在窗邊站立到幼兒園中物品的滾動、專業(yè)玩東西的樣子、用舊燈泡裝水，認真計算發(fā)現(xiàn)房前屋后都是考拉，這些無不體現(xiàn)修直與“正?！焙⒆拥膮^(qū)別。在這部電影中，上幼兒園的修直對掀起書桌引發(fā)物品滾動興趣十足，受到老師的呵斥并攆出課堂，這個細節(jié)正是對這類孩子最生動的寫照。

其次，追求真實自然。在影片《一個人的課堂》中，刻畫了一個鄉(xiāng)村代課教師在艱苦的教學環(huán)境下，面對不斷流失的學生和優(yōu)厚的待遇，仍然堅守這個崗位。王乃訓飾演了一個留守兒童，父母外出打工，生活上全由奶奶一個人照料，他作為小學最后一個學生。在這部影片中，孫海英為了飾演教師傾注了大量的熱情，不用替身背幾十斤重的黑板行走在山路上，將執(zhí)拗又可愛的鄉(xiāng)村教師形象刻畫得入木三分。這部影片表達創(chuàng)作者對弱者的同情和對人生的認識，呼喚真實，追求自然。

最后，追求純真。在電影《太陽花籽》中，影片如同打開了一幅長長的童年畫卷，在畫卷中展現(xiàn)了兒童們的純真與爛漫，褒揚了兒童的本性，向人們展現(xiàn)了兒童的無憂無慮。在影片中，有人在樹上做彈弓、有人騎著自行車、小女孩在院子里投擲著骰子、有的孩子在看著動畫片，還有在雪地里打鬧、騎著豬狂奔等，這些細節(jié)無不體現(xiàn)了童年的快樂時光。兒童世界的純真是他們的本性流露，《太陽花籽》用平行的敘事方式講述了二寶和亮子童年的成長經(jīng)歷。亮子不小心打瘸了小白雞的腿，導致小白雞挨宰的命運，意識到這個問題后，亮子努力救下小白雞并對它無微不至的照顧，希望能改變它的命運；而二寶家的小豬因斷奶被賣掉后，于心不忍的他偷偷抱回來一只小豬仔，為的是讓小豬仔和母豬團聚。影片中無不體現(xiàn)著兒童的純真與快樂，這種簡簡單單的純真也許正是我們成人世界所缺少的東西。

（二）追求文化內(nèi)涵

兒童電影是文化內(nèi)涵的一部分，在影片創(chuàng)作時必須遵循電影藝術的發(fā)展規(guī)律，應和人類的情感有共通之處。除了為觀眾展現(xiàn)一個有趣的故事外，兒童電影還應在思想上對觀眾有一定的影響，體現(xiàn)其藝術形式和社會“大文化”的背景下的內(nèi)涵。每個階段的電影都有其內(nèi)涵，在新中國成立之初，主要以《小兵張嘎》《雞毛信》這類作品歌頌新中國兒童的精神面貌，宣揚愛國主義情操?！拔母铩睍r期，影片表現(xiàn)手法較為簡單，以階級斗爭為主。改革開放以后，我國兒童電影經(jīng)歷了繁榮的發(fā)展時期，在內(nèi)涵表現(xiàn)手法上更加豐富且深刻，融入了一些娛樂性的元素，不再單純地追求教育意義。20世紀90年代是我國兒童電影的高產(chǎn)期，在題材上，除了校園風格，還有親情、少數(shù)民族和弱勢群眾的題材。比如《一個都不能少》《豆丁奇遇記》《別哭，媽媽》等影片，表現(xiàn)手法多樣，題材新穎，塑造了很多優(yōu)秀的人物形象。《一個都不能少》中對弱勢群體提出了關注，影片中主要講述了農(nóng)村代課老師魏敏芝為了“一個都不能少”的承諾，想方設法去城里找尋輟學打工的學生，故事雖然簡單，但向觀眾揭示了農(nóng)村的教育現(xiàn)狀以及貧困地區(qū)孩子對知識的渴求和無奈，引發(fā)了社會對農(nóng)村教育的關注，也對城市里的孩子有一定的警示意義。

（三）用敘事手法表現(xiàn)審美

我國兒童電影一個重要特征是其敘事性，依靠語言、鏡頭向觀眾展示一個個精彩的故事?？▽f這樣認為：“藝術不是物質(zhì)現(xiàn)實本身，而是現(xiàn)實的反映，現(xiàn)實的形象模式?！痹跀⑹鍪址ㄉ希覈鴥和娪皩⒅攸c放在故事的組織和開展方式上面；在創(chuàng)作理念上，良好故事結構可以發(fā)揮孩子般的幻想力，使故事內(nèi)容既表現(xiàn)得充分又能引發(fā)人思考。西德·菲爾德：“結構就是把故事按照一定位置安排好的東西。”影片《男生賈里新傳》在敘事方法上按照一般的文學結構，以矛盾展開話題，在解決矛盾的過程產(chǎn)生新的矛盾，最后再解決矛盾，這種表現(xiàn)手法展現(xiàn)了賈里不屈服的性格特征。影片邏輯清晰、結構明確。對于一些復雜的故事情節(jié)，影片《草房子》為故事的敘事做出了表率，創(chuàng)作人員采用造型結構的方式，使故事既能巧妙銜接又能在視覺上給觀眾展現(xiàn)完美的境地。主創(chuàng)人員想通過影片告訴觀眾，兒童也需要一個遠離喧囂和煩惱的草房子，這種質(zhì)樸的敘事方式完美地展現(xiàn)了整個故事，畫面充滿童趣，表達了兒童內(nèi)心真摯的情感，符合兒童的審美特征。

三、結束語

總而言之，和其他類型的電影不同，我國兒童電影的創(chuàng)作應符合兒童的審美特征，讓他們自主地選擇和創(chuàng)造審美對象，找到自己在電影中的精神家園。在進行影片創(chuàng)作時，應根據(jù)不同年齡的兒童進行歸納總結，創(chuàng)作出符合大眾審美的電影藝術。此外，在兒童電影審美教育的表現(xiàn)與應用上，應抓住當今時代兒童的審美心理，同時反映現(xiàn)實問題，這樣才能很好地體現(xiàn)兒童電影中的美育價值，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的兒童電影。

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作者簡介：劉倩（1983-），女，河北順平人，碩士研究生，講師，研究方向：電影批評、兒童電影研究。