李斯民

【摘 要】德育教育的價值在于幫助學生樹立起正確的價值觀，引導學生真正認識自己和認識世界，幫助學生進行正確的探索，而初中階段正是學生價值觀念的樹立的關鍵階段，在這一階段的教學過程中，初中班主任必須要強調德育教育的有效性，利用高質量的德育教育，幫助學生樹立起正確的價值觀念，讓學生們辨別善惡是非，這樣才能夠為學生的成長和發(fā)展指明正確的方向，保證學生在日后的學習和生活的過程當中，不會出現(xiàn)方向性的問題。這也是初中教育最重要的目的之一。

【關鍵詞】初中教育 德育教育 教學質量 提升建議

初中階段德育教育的質量直接關系到學生日后的成長和發(fā)展，因為初中階段是學生樹立價值觀念的最關鍵的階段，這個時期的德育教育會幫助學生認識到什么是善惡是非，幫助學生樹立正確的價值觀，還能夠讓學生以積極的心態(tài)和觀點來面對遇到的挫折和挑戰(zhàn)，幫助學生樹立學習的信心和生活的信心，同時教授學生相關的技能，讓學生更好地迎接困難和挑戰(zhàn)，這樣的德育教育才能夠為學生日后的成長和發(fā)展提供科學有效的幫助。所以初中班主任應該積極思考如何進行高質量的德育教育。

一、提高初中班主任的綜合能力，讓班主任工作綻放魅力

在初中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的初中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風氣，從而影響到學生的日常學習。初中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學生的具體情況進行及時了解，更不能根據(jù)每一位學生的特點制訂適當?shù)慕逃桨?。而且，初中班主任的工作存在特殊性，因此，初中班主任應在實際工作中將教學規(guī)律與目標充分掌握，同時積極地與學生進行溝通，在學生分析、解決問題的時候對其進行幫助。這樣才能使教學與學生結合，并提高學生的德育水平。

二、不斷更新德育內(nèi)容，讓班主任工作綻放魅力

要想使德育工作在學校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學內(nèi)容能否對學生的需求進行滿足。德育工作的教學內(nèi)容不僅要符合教學大綱，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數(shù)高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現(xiàn)教學目標，而忽視學生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學校不僅要實現(xiàn)本校的德育工作的教學大綱與目標，而且在進行德育工作時，應對學生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應積極地對學生進行培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的生活習慣（例如人際交流、保障消費與生活權益等），并使學生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實情況將德育工作的教學內(nèi)容進行確定。

三、打造良好的師生關系，讓班主任工作綻放魅力

要想使初中德育工作能夠高效展開，初中班主任應該對學生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應理解其想法。班主任應明白，每一位學生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉變對學生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學活動中，班主任應時刻關注學生，并與其進行交流、溝通，還應對其內(nèi)心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關系良好的朋友。在面對學生時，班主任應將公平與公正進行實現(xiàn)，并重視每一位學生。關愛尊重學生，開展德育教育工作。在學生犯錯誤時，要用自己的愛心、耐心去理智地分析問題，了解學生犯錯的真實想法，這樣才能針對性地進行引導，幫助學生更正自己的觀念，引導學生健康成長。同時，班主任要尊重學生，與學生建立平等的師生關系，這樣才能在管理學生的過程中，保持一種公平、公正的態(tài)度，獲得學生的信任，提高德育教育工作的質量。例如，在開展德育教育工作時，班主任要走入學生群體當中，主動與學生進行交流，如開展“班級交流會”“我的班級我作主”等活動，鼓勵學生參與其中，與學生進行最有效地思想交流，全面了解學生的內(nèi)心世界，確保德育教育工作的順利開展。

四、明晰德育教學目標，讓班主任工作綻放魅力

伴隨著教育教學體制的深入實施和進行，德育教育已經(jīng)融入到課堂教學和班級管理的各個環(huán)節(jié)和過程中，其教學效果越來越明顯，而科學、規(guī)范的德育教學目標，更能有效地把握班級管理的發(fā)展方向，充分體現(xiàn)德育為先的教學原則，發(fā)揮著重要的引領作用，因為德育目標既體現(xiàn)德育的目的性和計劃性，又規(guī)定著德育的內(nèi)容、方式和方法。隨著國家教育培養(yǎng)目標的調整，德育目標也必須及時調整，調整的關鍵是積極拓展德育目標。第一，是從以往注重知識傳授，轉變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)，使學生具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力；第二，注重培養(yǎng)學生社會公德意識，學會做人，學會關心他人；第三，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人的心理素質，樹立現(xiàn)代人的觀念，包括風險意識，經(jīng)受挫折和困難的心理承受能力，在挫折和困難面前自信、自強、并用堅強的毅力去排除困擾等方面；第四，培養(yǎng)具有時代精神的人，樹立競爭與合作意識。對于班主任來說，調整德育目標即是用新的德育目標規(guī)劃德育工作，將總的德育目標依據(jù)學生年齡身心特點、知識水平和品德發(fā)展規(guī)律，轉化為初中階段的具體目標，并依據(jù)這些具體目標制定德育內(nèi)容，選擇德育方法。

總之，德育教育對于初中班主任的班級管理工作而言，是至關重要的，更是不可缺少的。初中班主任必須積極地運用以上方式，以學生的心理特征為落腳點，靈活多變地利用新穎別致的德育滲透方式，凸顯德育教育的重要性，注重學生優(yōu)秀品質的形成，陶冶學生的高尚情操，從而促使學生全面、健康、持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻

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