張倫淑

【摘 要】閱讀，是獲取知識(shí)的重要途徑。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是極其重要，也非常關(guān)鍵的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的核心。本文從培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生閱讀興趣出發(fā)，結(jié)合作者自身教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重談家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段 閱讀興趣 能力培養(yǎng)

我們都知道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀的重要性，有的家長(zhǎng)可能要問(wèn)：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生有沒(méi)有必要立馬投身到閱讀當(dāng)中去呢？答案是肯定的！其實(shí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該早于入學(xué)，從最親密的親子閱讀開(kāi)始。閱讀，絕不是家長(zhǎng)和孩子一起消遣的小愛(ài)好，它是培養(yǎng)孩子的重要方法之一。

我們都見(jiàn)過(guò)那些優(yōu)秀的人，不光指那些事業(yè)有成的，更包括那些有思想、有見(jiàn)解的人，沒(méi)有一個(gè)不熱愛(ài)閱讀。而且這些人，絕大多數(shù)從小就喜歡閱讀；閱讀能促進(jìn)孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展，將文字融入到具體的內(nèi)容中，孩子記憶更深刻。一年級(jí)的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子閱讀的方法很關(guān)鍵，如果方法不當(dāng)，不僅沒(méi)能培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，還白白浪費(fèi)了提升孩子的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我就任教以來(lái)所總結(jié)的關(guān)于低段閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

作為低學(xué)段的家長(zhǎng)首先應(yīng)該轉(zhuǎn)換心態(tài)，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)閱讀興趣比學(xué)知識(shí)更重要。你要意識(shí)到，在孩子小的時(shí)候，最重要的是讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，而不是從閱讀中立刻學(xué)到多少知識(shí)。要知道欲速則不達(dá)！孩子主動(dòng)的、有興趣的閱讀，比枯燥的、強(qiáng)迫的機(jī)械閱讀更持久，也更有價(jià)值。其次，不要給孩子堆書(shū)，要陪孩子一起閱讀。在家里擺滿(mǎn)書(shū)，孩子不會(huì)自動(dòng)喜歡看書(shū)。只是給孩子堆書(shū)，對(duì)他閱讀能力的提升不大，陪伴、互動(dòng)才是關(guān)鍵。要把閱讀嵌入到孩子跟父母的日?；?dòng)里。比如，一起看繪本、給孩子講睡前故事、或者進(jìn)行分角色朗讀。有的家長(zhǎng)肯定會(huì)擔(dān)心：孩子從小沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，上小學(xué)了一下子開(kāi)始閱讀會(huì)不會(huì)遲了？其實(shí)，閱讀是沒(méi)有嚴(yán)格的年齡階段限制，作為父母的你一定遇到過(guò)這類(lèi)問(wèn)題“到底幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)？閱讀古詩(shī)，是不是背得越多越好？”，其實(shí)，孩子的發(fā)展階段各不相同，不需要機(jī)械地給孩子規(guī)定閱讀時(shí)間表。根據(jù)孩子自身實(shí)際情況定制個(gè)人能力清單，多觀察孩子，只要時(shí)機(jī)對(duì)、孩子有興趣，什么時(shí)候都可以開(kāi)始學(xué)。

另外，對(duì)于剛上小學(xué)的孩子，習(xí)慣很重要，別用獎(jiǎng)勵(lì)的方式“鼓勵(lì)”孩子。要給孩子建立一種正向的認(rèn)知：閱讀是日常生活的一部分，而且有趣。不要把閱讀當(dāng)成是特殊任務(wù)，不能用獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)孩子閱讀，比如：“讀完這本書(shū)，獎(jiǎng)勵(lì)你一元錢(qián)！”那他可能會(huì)想：“看來(lái)讀書(shū)是個(gè)苦差事，媽媽都得用錢(qián)補(bǔ)償我了?！弊鳛楦改肝覀?cè)谂愫⒆娱喿x時(shí)，應(yīng)該多問(wèn)他與生活相關(guān)的問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中用問(wèn)問(wèn)題的方式，與孩子交流，幫他把書(shū)里的內(nèi)容跟生活聯(lián)系起來(lái)。比如在書(shū)中看到一棵樹(shù)，你可以問(wèn)他“這棵樹(shù)我們是不是在哪里見(jiàn)過(guò)呢？”生活中的信息，孩子記得牢、感興趣，當(dāng)你把書(shū)里的東西跟生活聯(lián)系起來(lái)后，書(shū)就變得鮮活了，有利于孩子理解。當(dāng)然了，死讀書(shū)作用不大，要用開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)溝通，助孩子勤思考。開(kāi)放式問(wèn)題，是指沒(méi)有固定答案的問(wèn)題。用經(jīng)典的童話故事《灰姑娘》來(lái)舉例，你可以問(wèn)她：“灰姑娘的繼母有優(yōu)點(diǎn)嗎？”“如果沒(méi)有玻璃鞋你會(huì)有什么辦法來(lái)幫助灰姑娘呢？”問(wèn)這些問(wèn)題不一定是為了講道理，但是可以幫孩子在提升興趣的同時(shí)，打開(kāi)想象力。有的家長(zhǎng)急功近利，總喜歡根據(jù)自己的想法替孩子做主，其實(shí)這也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣中不提倡的，要讓孩子愛(ài)上閱讀，在入學(xué)之初應(yīng)該要跟著他的興趣走，不能只是你引導(dǎo)孩子，更重要的是鼓勵(lì)孩子主導(dǎo)閱讀的過(guò)程。比如，鼓勵(lì)他主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)題只要是跟閱讀有關(guān)，你一定要積極回答、給出反饋，千萬(wàn)別說(shuō)：“不要問(wèn)這么多問(wèn)題，我們先把書(shū)讀完再說(shuō)”，而要耐心地先回答她的問(wèn)題，再繼續(xù)讀書(shū)。在我的教學(xué)中我常常告訴家長(zhǎng)要把閱讀變成游戲，不僅能讓孩子喜歡上閱讀，而且能提高他的智商。比如把書(shū)合起來(lái)，跟孩子比賽，猜猜接下來(lái)的故事情節(jié)，或者讀繪本時(shí)，比比看誰(shuí)先找到畫(huà)面里的大熊貓，偶爾故意輸給他，也對(duì)提升他的閱讀興趣有幫助。

是啊，興趣是最好的老師，但是初為人母的家長(zhǎng)朋友們需謹(jǐn)記適可而止，要把握度，千萬(wàn)別過(guò)量！孩子的各項(xiàng)能力發(fā)展要均衡，如果過(guò)于沉溺一項(xiàng)活動(dòng)，就會(huì)抑制其他能力的發(fā)展。

閱讀就像一場(chǎng)修行，需要的是時(shí)間的沉淀，沒(méi)有一蹴而就的美好。剛步入校園的孩子更是需要從父母陪伴閱讀過(guò)渡到自主閱讀，相信經(jīng)過(guò)你努力的播種終究會(huì)一片花開(kāi)！