于海燕

摘要：在中職英語教學過程中，學生學習英語的積極性是提高英語教學水平的基礎和前提，分層教學模式的應用可有效提高學生的學習積極性。文章對分層教學法在中職英語教學過程中的應用進行了分析與探討，旨在提高中職英語教學質量。

關鍵詞：英語教育；分層教學法；應用策略

英語是中職教育的基礎課程，旨在培養(yǎng)學生英語語言能力、交際能力。分層教學法的應用有利于開展有針對性的英語教學，提高學生的英語水平。

一、當前中職英語教學存在的問題

素質教育理念明確提出要培養(yǎng)學生的英語實踐能力，尤其是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，增加學生英語實踐練習的機會，培養(yǎng)學生的綜合能力。在素質教育理念下，要變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式為以學生為中心的新型教學模式。當前中職英語教學主要存在以下問題。第一，多實行大班化教學，教學效率不高。第二，學生的學習積極性不高。學生英語學習的動力不足，掌握的英語知識少，聽說讀寫能力差，再加上教師的教學方法不科學，學生進一步喪失學習英語的興趣。

二、分層教學法在中職英語教學過程中的應用分析

（一）了解學生英語基礎水平

了解學生英語基礎水平是開展分層教學的第一步。在開展教學前，教師要對學生進行測試，了解學生英語知識結構、基礎應用能力等基本情況，通過系統(tǒng)考核學生英語知識的綜合運用能力，了解學生的真實英語水平，為分層教學法的實施奠定堅實的基礎。

（二）加強中職英語分層教學內(nèi)容設計

在中職英語教學中，要針對不同專業(yè)、不同基礎的學生設計不同的教學內(nèi)容。比如，對于英語專業(yè)的學生，要保證教學內(nèi)容的深度；對于非英語專業(yè)的學生，教學內(nèi)容難度要適中，以防止教學內(nèi)容設計不合理對學生學習造成不利影響。

（三）培養(yǎng)學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師。英語課程是聽、說、讀、寫的結合體，綜合性較強。因此，教師應正確引導學生，激發(fā)學生的想象力，讓學生對英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在英語課堂上，教師應多使用英語，營造良好的語言環(huán)境，引導學生用英語表達自我。讓能熟練使用英語、發(fā)音較好的學生幫助發(fā)音不準、不敢說英語的學生，讓基礎較好的學生帶動基礎薄弱的學生，以增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，養(yǎng)成說英語的習慣。

（四）營造和諧的學習氛圍

和諧的課堂氛圍是提高學生學習積極性的重要前提，也是學生學好英語的基礎。在教學過程中，師生間應相互尊重、相互信任、相互鼓勵，建立新型師生關系，拉近彼此距離，從而讓學生敞開心扉，敢于用英語表達。另外，在學生之間，也要營造良好的學習氛圍?？砷_展小組合作教學，提高學生之間的互動，進而提高學生英語學習水平。在小組合作教學過程中，首先要合理分組（以自愿為原則），再對小組成員進行分工。其次要在小組內(nèi)積極開展相應的活動，比如在小組內(nèi)開展角色扮演、情境表演等活動，還原經(jīng)典電影片段，或由學生自主設計表演場景并進行表演，以增強學生之間的互動性，提高學生英語學習的積極性。

三、結語

不同學生的個性特點有所不同，因此，在中職英語教學過程中開展分層教學，要結合學生的個性特點以及能力基礎，開展有針對性的教學，提高英語教學質量。

參考文獻

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