田小莉

【摘要】民族文化是一個(gè)國(guó)家的象征，文化強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。所以，在課堂上普及民族舞是非常有必要的，中國(guó)民族文化不僅僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，也是世界文化寶庫(kù)中非常重要的財(cái)富。在此基礎(chǔ)上，民族舞在高中音樂課堂上展開是非常有必要的，探索民族舞的開展方式，進(jìn)行民族舞的教學(xué)探究。高中音樂的課程中，將民族舞和音樂進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富音樂課堂的內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈尤其是對(duì)于傳統(tǒng)民族舞的興趣。由此，對(duì)于學(xué)校來說，民族舞在高中音樂課堂上的開展是非常有必要的，應(yīng)該大力倡導(dǎo)這一教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂課堂；民族舞；教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)今時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使信息得以迅速傳遞，音樂以及舞蹈的傳播也更加迅速，傳統(tǒng)文化下的舞蹈早已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏很快，流行舞蹈盛行的現(xiàn)象不斷地出現(xiàn)，人們對(duì)于傳統(tǒng)舞蹈尤其是民族舞的認(rèn)知逐漸改變，多數(shù)人認(rèn)為民族舞早已不適合時(shí)代的發(fā)展需求。其實(shí)不然，人們思想觀念的錯(cuò)誤，使民族舞逐漸退出舞蹈舞臺(tái)。民族舞是一種極具特色的舞蹈，是值得人們保留的，我們應(yīng)該通過各種方法、各種途徑，繼續(xù)將民族舞發(fā)揚(yáng)光大，在高中音樂課堂上進(jìn)行民族舞教學(xué)是非常有必要的。

一、民族舞教學(xué)的意義

我們國(guó)家是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的國(guó)家，在擁有五千多年的歷史文化中，各族人民在日常生活中逐漸積累了獨(dú)特的民族特色文化，形成了各具特色的民族舞蹈，這不僅是我國(guó)舞蹈文化的精華所在，也是世界民族舞蹈的一部分，它極大地豐富了世界舞蹈的內(nèi)容。

中國(guó)民族舞蹈在發(fā)展和創(chuàng)作過程中，不斷地發(fā)展壯大，所以，對(duì)于優(yōu)秀文化的傳承是我們青少年應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的首要任務(wù)，高中階段的學(xué)生應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)民族舞蹈對(duì)于人們精神生活的改變和益處，在普通高中音樂課標(biāo)中，介紹了《舞蹈的魅力》《中國(guó)民間舞蹈》等課程。民族舞蹈不僅可以陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族舞蹈的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)舞蹈的熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。

二、高中音樂課堂上舞蹈課程現(xiàn)狀

（一）高中舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不豐富

在高中課程教學(xué)中，舞蹈教學(xué)課程體系還不是很完善，課程內(nèi)容和形式上一定存在很多欠缺，對(duì)于舞蹈和音樂來說，其內(nèi)容和形式在講授課程時(shí)一定占有很重要的一部分，由于種種原因，高中音樂和舞蹈課程在展開時(shí)必定會(huì)出現(xiàn)一種不均衡的現(xiàn)象，在形式上存在欠缺，內(nèi)容是不豐富的，這種現(xiàn)象亟須改變。比如，在教授舞蹈課程時(shí)，作為教師經(jīng)常只選擇學(xué)生感興趣的流行舞蹈，而對(duì)于古典的舞蹈、民族舞卻有所欠缺，對(duì)于舞蹈和音樂切合度的把握度也不是很好。

（二）民族舞蹈教學(xué)缺乏真實(shí)的體驗(yàn)

高中音樂課堂中的舞蹈教學(xué)，教師往往沒有接受過專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，他們只是對(duì)于音樂有比較深入的了解，而對(duì)于舞蹈這一方面比較欠缺，也就是說，教師根本就無法掌握全面的舞蹈知識(shí)，所以在教授舞蹈時(shí)一定是不夠完善的。比如，在教學(xué)時(shí)，不懂得如何和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生進(jìn)行視頻觀看，而不是讓學(xué)生進(jìn)行表演，這就無法達(dá)到教學(xué)效果，不能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生，無法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

（三）教師的水平往往有限

高中音樂，教師的水平似乎并沒有想象的那么高，教師對(duì)于民族舞蹈的知識(shí)體系了解的并不全面，所以在教授時(shí)，難以全身心投入到教學(xué)中，可能不會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好來教授民族舞蹈。由于對(duì)于舞蹈的知識(shí)脈絡(luò)不清晰，所以無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)教師的水平必定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的不完全掌握。

三、民族舞在高中音樂課堂中的教學(xué)策略

（一）從學(xué)生比較熟悉的方面入手

高中音樂課堂上關(guān)于民族舞蹈的相關(guān)內(nèi)容比較豐富，有很多的舞蹈比如《牧馬人》《鈴鐺少女》等民族特色的舞蹈。當(dāng)教師在教授相關(guān)的舞蹈教學(xué)時(shí)，教室應(yīng)該在備課時(shí)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究，深入了解學(xué)生對(duì)于民族舞蹈的喜歡和個(gè)人愛好，在課堂上講解和教授課程的重點(diǎn)，從學(xué)生比較熟悉的地方入手，這樣才能夠把握住他們聽課的思維，使課堂的效率得到顯著提升。

比如，學(xué)生喜歡跟潮流，肯定喜歡流行的舞蹈，像現(xiàn)代舞、街舞等這些舞蹈。所以，作為教師，可以從這一點(diǎn)入手，在此基礎(chǔ)上，可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于民族舞的認(rèn)識(shí)和了解，并且進(jìn)一步發(fā)掘每個(gè)學(xué)生對(duì)于民族舞的獨(dú)特見解。在學(xué)習(xí)三人舞《金山戰(zhàn)鼓》這一舞蹈的時(shí)候，就可以用此方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）從學(xué)生的課堂體驗(yàn)入手

在學(xué)習(xí)民族舞蹈的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)應(yīng)該是最直接的。民族舞蹈肯定有很多的民族特色，每一支舞蹈都有其獨(dú)特的部分，在課堂上，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，在觀察學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，做出自己的判斷；可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自表演，或者合作來表演一支舞蹈，讓學(xué)生親身感受民族舞蹈的獨(dú)特所在。音樂課堂不同于其他的課堂，在這種課堂上，教師應(yīng)該充分利用課堂氛圍，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，在這個(gè)過程之中讓學(xué)生對(duì)民族舞蹈產(chǎn)生興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《金風(fēng)吹來的時(shí)候》這支舞蹈的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，再根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和理解，相信課堂上的氣氛可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，課堂上的體驗(yàn)是極其重要的。

（三）民族舞的學(xué)習(xí)可以與音樂相結(jié)合

學(xué)習(xí)民族舞蹈的時(shí)候，音樂是必不可少的一項(xiàng)，它可以烘托課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，所以，在學(xué)習(xí)民族舞蹈的時(shí)候可以和音樂課程進(jìn)行合并學(xué)習(xí)，這樣可以收到很好的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，音樂知識(shí)也逐漸提升，二者相互合作學(xué)習(xí)，一定能收獲很多的知識(shí)和新的體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)《紅綢舞》這一舞蹈的時(shí)候，在課堂上學(xué)生可以進(jìn)行相互討論，制定多種方案，在班級(jí)上選擇可以進(jìn)行音樂伴奏的學(xué)生，舉辦舞蹈節(jié)目的時(shí)候，在課堂上選擇學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，這樣學(xué)生可以在課堂上學(xué)到很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，在這一過程中，不斷地學(xué)習(xí)是很重要的，同時(shí)也要不斷地享受這一過程。

四、掌握舞蹈教學(xué)在高中音樂課堂的基本原則

（一）切身的體驗(yàn)藝術(shù)的基本特征

高中音樂教學(xué)課程，并不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，而是通過學(xué)習(xí)舞蹈和音樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的情操，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)新的見解。舞蹈更多的是一種行為藝術(shù)，體會(huì)的時(shí)候必須親身感受，和音樂進(jìn)行一同學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的最佳效果可以達(dá)到最好。舞蹈和音樂的韻律和節(jié)奏聯(lián)系在一起。民族舞蹈是頗具民族特色的舞蹈，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以先了解民族特色，在了解這一民族的過程中，一定會(huì)有新的理解。

（二）把握舞蹈和音樂之間的聯(lián)系

音樂其實(shí)和舞蹈有密不可分的關(guān)系，音樂是舞蹈創(chuàng)作的源泉，沒有音樂的烘托，舞蹈就會(huì)變得乏味，只有音樂沒有舞蹈也會(huì)少很多的東西。所以，在此基礎(chǔ)上，一定要把握舞蹈和音樂之間的關(guān)系，聯(lián)系不要太過于密切，一切東西都應(yīng)把握一個(gè)度，把握音樂和舞蹈之間的聯(lián)系，兩者之間也有密不可分的聯(lián)系，在共同學(xué)習(xí)的過程中，兩者相互交錯(cuò)，一定可以在學(xué)習(xí)上得到升華。

（三）教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)

作為高中音樂課程的教師，如果想讓自己的學(xué)生能夠接受民族舞的內(nèi)容，那就也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國(guó)悠久的傳統(tǒng)民族文化，這樣可以容易接受傳統(tǒng)民族舞，也要培養(yǎng)自己對(duì)于音樂教材的理解能力，通過對(duì)教材的理解，對(duì)自己的所教授的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，掌握中國(guó)傳統(tǒng)民族舞的精髓。理解后，教自己的學(xué)生試著去理解，去學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)民族舞，充分使學(xué)生學(xué)習(xí)到民族舞的魅力，并對(duì)民族舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師，也可以在課堂上用專用的樂器，對(duì)學(xué)生的舞蹈進(jìn)行伴奏，主動(dòng)地感染學(xué)生，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的民族舞。

綜上所述，素質(zhì)教育這一重要的教學(xué)方針的提出，音樂和民族舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展具有重大意義。所以民族舞在高中音樂課堂上的展開是非常有意義的。我們應(yīng)該更加的注重音樂和民族舞蹈的學(xué)習(xí)；作為學(xué)生，在高中階段的學(xué)習(xí)中，不僅要注重個(gè)人的文化課程的學(xué)習(xí)，也要重視舞蹈和音樂的學(xué)習(xí)，在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到極大的幫助。在民族舞教學(xué)時(shí)，雖然重視，但是程度還是不夠，學(xué)生和教師有時(shí)也不會(huì)注重這一方面的學(xué)習(xí)?；诖颂?，必須加大這一方面的投入，為了學(xué)生的未來，這一課程必須引起足夠重視。作為教師，應(yīng)該不斷地調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在生活中也要注意這一方面的學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，注意音樂和舞蹈的相互作用關(guān)系，只有用心的準(zhǔn)備，才能將舞蹈真正地落實(shí)，并且，在這一學(xué)習(xí)過程中，不斷地提升自身素養(yǎng)。

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