【摘要】中國的現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)在20世紀60年代興起，隨著它的流行和推廣，它現(xiàn)在深受兒童的喜愛。思維是智力的核心，思維的開發(fā)在少兒時期有很大的潛力，思維的開發(fā)有助于增進他們對大自然的認識，對人類社會的認識，對人自身的生存與發(fā)展的認識。文中闡述現(xiàn)代陶藝的發(fā)展及其特征表現(xiàn)，進一步從四點講述現(xiàn)代陶藝教學(xué)對少兒思維開發(fā)的作用。陶藝的學(xué)習(xí)雖然只是思維開發(fā)的一小部分，但對于少兒思維開發(fā)具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代陶藝；少兒思維開發(fā)；作用

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A

興趣是最好的老師，它會給你帶來很多。因為有了興趣，你才會發(fā)現(xiàn)這個世界的美好色彩。有了興趣無論前方有多大危險，你都會不斷前進。對于少兒而言，興趣的作用是至關(guān)重要的。培養(yǎng)孩子對陶藝的興趣可以激發(fā)他們的想象和觀察力，提高他們的審美能力，提高他們的操作能力，促進兒童思維的發(fā)展。因此，在兒童思維發(fā)展的過程中，充分發(fā)揮陶藝的作用和影響力，對于兒童的進一步發(fā)展具有重要意義。

一、現(xiàn)代陶藝發(fā)展概況

中國現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的歷史可追溯到20世紀60年代，它首次在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院開設(shè)陶瓷課。隨之恢復(fù)高考后，陶藝課走進了更多的院校，這些院校向外輸送了成千上萬的陶藝人才。但他們基本上還是在保持傳統(tǒng)陶藝的基礎(chǔ)上進行發(fā)展和探索。因為這些人才早已受到實用價值觀和狹隘視野的影響，他們的思維和想象力受到了廣泛的限制，這對陶瓷藝術(shù)的發(fā)展極為不利。此時，陶藝注重實用性，無法實現(xiàn)真正的實質(zhì)性發(fā)展。一段時間后，現(xiàn)代陶藝在形態(tài)、色彩、裝飾等方面都發(fā)生了很大的變化。然而，這些與實用陶瓷不同的現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)作品，卻并不陌生，仍然受到實用觀念的直接影響，只是表現(xiàn)形式受圖案語言的繪畫形式支配。

在當(dāng)今全球化的形勢下，藝術(shù)也呈現(xiàn)多元化的趨勢，我國的現(xiàn)代陶藝迅速走出了著重強調(diào)實用價值的羈絆，具有了純粹的藝術(shù)形態(tài)。藝術(shù)家專注于尋找與其他藝術(shù)形式不同的現(xiàn)代陶藝的獨特性，并在一定程度上把握和運用現(xiàn)代陶藝藝術(shù)造型的特點。陶藝伴隨人類在審美能力的提升、生活個性化的追求上而發(fā)生重大的改變，并以獨特的魅力影響著人類的生活。在今天的大眾生活中，陶藝已經(jīng)漸漸成為一種具有文化內(nèi)涵的審美體驗。另外，在今天的家居、室內(nèi)陳設(shè)、辦公室擺件和餐飲行業(yè)的裝飾上，為陶藝的存在和發(fā)展提供了更大的空間。

二、現(xiàn)代陶藝的特征

（一）新穎性

由于陶藝品的價格低廉，制作多以小型陶瓷雕塑為主。人們的創(chuàng)作靈感主要來自于他們自己生活中所看到和聽到的東西，所制作的陶瓷藝術(shù)品不受設(shè)計規(guī)律的限制，作品自然，清新，簡約，富有創(chuàng)意。在裝飾上與生活中所見到的結(jié)合在一起，裝飾手法多樣化，如采取捏、雕、刻、畫、彩繪等的形式表現(xiàn)。

（二）趣味性

隨著藝術(shù)多元化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，人們的眼界開闊了，不再拘泥于陶藝的實用性上，選擇不同的材料進行創(chuàng)作。人們生產(chǎn)的陶瓷藝術(shù)形式生動美觀，形狀夸張變形，很有趣味。少兒在創(chuàng)作中，能夠更好地將現(xiàn)實與陶藝結(jié)合起來，充分發(fā)揮他們的動手能力，體驗陶藝帶給他們的樂趣。

（三）獨特性

由于每個人是不同的，對事物的理解也是不一樣的，因此，在陶藝創(chuàng)作上也就會展現(xiàn)出明顯的個性差異。這種差異能夠突出人類自己的個性面貌，啟發(fā)人們對生活的思考。它在造型表現(xiàn)上漸漸加入民族元素，富有自身的特色。陶藝正以它特有的造型潛移默化地影響我們的生活。

三、現(xiàn)代陶藝教學(xué)對少兒思維開發(fā)的影響

（一）激發(fā)兒童創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)動手實踐技能

少兒天性喜歡玩耍泥土，泥土是具有生命力的東西，它的存在價值就在于少兒不斷改變它，不斷變換成心中想象的形象，體驗創(chuàng)作的喜悅。少兒時期的陶藝課，很好地融合了身體的活動（如揉泥、搓、粘等動作），以及頭腦思考的過程，讓人迷戀，為少兒提供了動手創(chuàng)作和藝術(shù)創(chuàng)造的可能。在陶藝課中，少兒掌握陶藝中對泥的認識以后可隨意發(fā)揮，就會創(chuàng)造出各種各樣不同的新思路、新作品。陶瓷藝術(shù)可以使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)自己在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮的作用，真正提高自己的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從而達到培養(yǎng)能力的目的。

（二）注重少兒發(fā)散思維，大膽鼓勵創(chuàng)新發(fā)展

在陶藝課程中，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于習(xí)俗，尋求創(chuàng)新，并能創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。善于把握問題的各個方面來分析問題，而不忽視它的重要細節(jié)。培養(yǎng)兒童從整體上思考問題，可以很好地處理整體和部分之間的關(guān)系。這對于少兒今后保持理智思維和統(tǒng)籌發(fā)展有很大的影響。當(dāng)兒童接受分散思維訓(xùn)練時，應(yīng)培養(yǎng)兒童站在全面高水平的學(xué)習(xí)，注重知識的完整性，并經(jīng)常進行總結(jié)。尋找新知識與舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，挖掘共同點，分離個性，在比較中學(xué)習(xí)新知識，以及在整合過程中提煉知識。例如，讓少兒分成小組的形式進行討論、組與組之間進行討論，促進他們之間的情感交流，打開他們的發(fā)散性思維，這樣才會有藝術(shù)創(chuàng)作的動力。

（三）鍛煉深刻理解能力，不斷培養(yǎng)審美情趣

在課堂活動中鍛煉兒童的抽象和邏輯推理能力，能深刻理解概念，徹底分析問題，善于把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。所以，教師應(yīng)該鼓勵孩子探求根源，遇到問題應(yīng)該多問為什么。鼓勵孩子積極進行問題研究，養(yǎng)成深入研究的習(xí)慣。遇到問題時，可以從不同角度、不同方向觀察同一問題，以免被不真實的外在現(xiàn)象所迷惑。并且要通過觀看陶藝實物及視頻等各種有利于孩子觀察和體會的形式來感受作品的藝術(shù)美，并用情感語言交流的手段將他們引入虛擬的審美情境，提高兒童的審美能力。

（四）積極參與思維培訓(xùn)，提高靈活表現(xiàn)技巧

在陶藝活動中，鍛煉孩子的反應(yīng)速度和熟練程度。我們可以從不同的角度和不同的方面思考問題，迅速準確地做出決策和解決問題。孩子們應(yīng)該熟練掌握整體分析能力，靈活分析；必須掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，并且在實踐中運用熟練。不應(yīng)盲目追求速度和加大難度；必須要做前瞻性思考，在積極思考后，老師拋出一個問題，把被動接受知識的過程轉(zhuǎn)化成為積極思考訓(xùn)練的過程。孩子要學(xué)會總結(jié)和遷移的能力，善于運用規(guī)律處理兒童通常遇到的問題。兒童在平時要更注重知識的應(yīng)用，真正運用知識解決實際問題，不僅活在書本知識中，而且要重視知識之間的關(guān)系。只有知識形成一個系統(tǒng)，才能真正被吸收和消化。

總之，現(xiàn)代陶藝對少兒思維的開發(fā)的影響是多方面的，是多種多樣的。教師在陶藝教學(xué)中要多注意少兒的學(xué)習(xí)熱情，隨時關(guān)注他們的情感變化，要鼓勵他們大膽地思考，大膽地發(fā)揮想象，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會自己創(chuàng)作，學(xué)會自我評價，給他們提供更加廣闊的空間，為他們提供自由表達、自由表現(xiàn)的機會。

四、結(jié)語

中華五千年文明是華夏兒女們藝術(shù)創(chuàng)作和審美的堅實后盾，這種文化的積淀在藝術(shù)作品上留下了不可抹去的痕跡。現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)注重現(xiàn)實生活，吸收現(xiàn)代文化的新思想和新概念，不斷創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，它現(xiàn)在已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧，F(xiàn)代人居住在大都市，接近大自然和接近土地已經(jīng)成為奢望了。而現(xiàn)代陶藝充分利用個體手工制作及自由表現(xiàn)的特性，越來越得到重視，并深深地影響人們的生活。少兒們在陶藝學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)會了耐心觀察，深刻理解，大膽創(chuàng)新以及審美情趣的培養(yǎng)，體驗陶藝帶給他們的樂趣，思維得到了進一步發(fā)展，塑造了健全的人格。

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作者簡介：冀淑娟（1992-），女，漢族，山西省晉中市，在讀碩士，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)美術(shù)。