闞春和

【摘要】探究式學(xué)習(xí)不是小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的唯一方式。科學(xué)課教師應(yīng)該盡可能掌握多種教學(xué)方法和策略。將音樂引入科學(xué)課是科學(xué)課教學(xué)方法的一種有益嘗試。從課堂結(jié)構(gòu)來說，音樂可以用于導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)等方面。

【關(guān)鍵詞】音樂引入；小學(xué)科學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

俄國作家列夫托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感覺的事物有所感覺，對理解不了的事物有所理解，使不可能的事一變而成為可能。”古典音樂流派也認(rèn)為，音樂是溝通萬物的橋梁，音樂的和聲、旋律和比率的運用，會使人身體尤其是大腦活動與之同步，具有更強的擴大心靈選擇的能力。暗示教學(xué)創(chuàng)始人洛扎洛夫也認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)剡\用音樂可以提高教學(xué)效率20～30倍。音樂也可以驅(qū)除人腦中無關(guān)信息，使人腦在輕松狀態(tài)中接受更大容量的信息。義務(wù)教育《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議指出，不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)素養(yǎng)包括多個維度，不同的素養(yǎng)要通過不同的學(xué)習(xí)活動加以培養(yǎng)，科學(xué)課教師應(yīng)盡可能掌握多種科學(xué)教學(xué)方法和策略。要多采用能激發(fā)學(xué)生興趣、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以及能充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)。劇表演、科學(xué)游戲、模型制作、現(xiàn)場考察、科學(xué)辯論會等，都是科學(xué)課學(xué)習(xí)的有效方式。

正是在這些理論與建議的指導(dǎo)下，筆者進(jìn)行了將音樂引入小學(xué)科學(xué)課的嘗試。將音樂引入科學(xué)課是指在科學(xué)課教學(xué)過程中，通過對音樂作品的欣賞或演唱等手段，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。從課堂結(jié)構(gòu)來說，主要應(yīng)用于以下四方面。

一、用于導(dǎo)入新課

俗話說，好的開頭是成功的一半。對于小學(xué)生來說，在導(dǎo)入新課時就吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這對于一節(jié)課的成功無疑是非常重要的。而恰當(dāng)?shù)剡\用音樂就可以達(dá)到這一目的。下面以冀教版四年級下冊《觀測天氣》為例。我開始這樣說：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)什么呢？我們先聽一段音樂，聽完說說你想到了什么？然后，我用錄音機播放樂曲《漁舟唱晚》。因為很多同學(xué)晚上看電視都看天氣預(yù)報，很快，大家異口同聲地喊出“天氣預(yù)報”。于是我說，對了，今天我們就來學(xué)習(xí)氣象員從事的工作——《觀測天氣》（板書）。從而順利地導(dǎo)入了新課。又如，學(xué)習(xí)三年級上冊第17課《保持健康》時，教師說，老師先播放一段視頻，看看誰能說出里面歌曲的名字。于是先用正投機播放一段視頻《健康歌》：歌詞是“左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起咱們來做運動。抖抖手啊抖抖腳啊，勤做深呼吸，學(xué)爺爺唱唱跳跳你才不會老……”這是一首生動活潑的兒童歌曲，歌曲以爺爺與孫女晨練為情境，通過平易如口語形象化的歌詞，道出了健康的真諦。大部分學(xué)生在課余時間已經(jīng)接觸過這首歌曲，對歌曲的內(nèi)容已經(jīng)有粗略了解。三年級的孩子活潑好動，他們大都喜歡聽歌，喜歡表演，喜歡運動。有的跟著旋律輕輕哼唱，有的跟著視頻一起做動作，大家一下子興奮起來。播放完畢，我問學(xué)生歌曲的名字，學(xué)生很快說出《健康歌》。老師說：好，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《保持健康》（板書）。接下來，學(xué)生興趣盎然地開始了新課的學(xué)習(xí)。

二、用于學(xué)習(xí)新課

在有些教學(xué)參考書中，不少篇目介紹了以歌謠形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，這當(dāng)然是提高教學(xué)效率的一種方法，如果把這些歌謠譜上曲子，教學(xué)生唱，就會使所學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，輕松自如，平添一份情趣。例如，冀教版科學(xué)三年級上冊《風(fēng)》中，科學(xué)在線部分介紹了兒歌《風(fēng)力歌》。兒歌內(nèi)容是：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級清風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不變，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二陸上很少見。我對教材內(nèi)容做了如下處理：（1）教師用投影投出課本插圖，并配有《風(fēng)力歌》。（2）教師配樂朗誦一遍兒歌。（3）教師領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。（4）學(xué)生在配樂聲中自由讀兒歌，并按照自己的理解給兒歌配上動作。（5）教師教唱兒歌（學(xué)生邊唱邊做動作）。通過以上做法，雖然教唱兒歌費了些時間，但學(xué)生對兒歌印象非常深刻，下節(jié)課復(fù)習(xí)時，《風(fēng)級歌》幾乎人人會唱，收到了理想的教學(xué)效果。

三、用于鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)的目的是讓學(xué)生當(dāng)堂消化吸收新知識，為其提供運用新知、形成技能的機會。但教學(xué)設(shè)計不當(dāng)容易出現(xiàn)對所學(xué)知識的簡單重復(fù)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦之感。如果適當(dāng)引入音樂，就可以讓學(xué)生放松精神，使鞏固練習(xí)變得輕松愉快，克服上述缺點。例如，三年級下冊第5課《自制小樂器》一課，學(xué)生本節(jié)課中根據(jù)自己的興趣制作了多種小樂器，有杯子做的小鼓、文具盒做的古箏、罐頭盒做的沙錘、鋼絲做的三角鐵、木棍做的木琴等。制作完成后，老師提出：大家想不想用自己的樂器演奏呀？學(xué)生說想。老師說：大家先聽聽老師演奏的是什么歌曲？于是，老師用自己制作的編鐘演奏歌曲《小星星》。因為音樂課上學(xué)過，學(xué)生很快說出歌曲的名稱，學(xué)生們興致很高。接著，老師讓學(xué)生嘗試用自己的樂器演奏，把課堂氣氛再一次推向高潮。這樣，不僅鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，可謂一舉兩得。

再以冀教版三年級科學(xué)上冊第17課《保持健康》為例。教材中活動一“怎樣做更健康”提出了講究衛(wèi)生、合理飲食、積極鍛煉、按時作息等方面的要求，列出了有利和不利于健康的行為，從身體、空氣、水、食物、其他等方面，提出了有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。由于文字較多，讓同學(xué)們記住有一定難度。以前很多學(xué)生學(xué)過后只記住了很少一部分。于是，我把這些《健康行為標(biāo)準(zhǔn)》編成兒歌，兒歌內(nèi)容是：飯前便后要洗手，按時刷牙記心上。勤換衣服勤洗澡，按時睡覺和起床。不偏食、不挑食，吃飯定時和定量，不吃不潔凈食物，飯后不立即運動。天天做眼保健操，參加鍛煉要經(jīng)常。不喝生水污染水，喝涼白開要適量。掃地之前先灑水，室內(nèi)通風(fēng)要經(jīng)常，遠(yuǎn)離空氣污染區(qū)，綠化環(huán)境要提倡。少發(fā)脾氣少得病，心情愉快才健康。我先讓學(xué)生讀出來，讀幾遍熟悉以后，再按照節(jié)奏去讀，然后配上背景音樂，讀出來朗朗上口。我讓學(xué)生邊拍手打節(jié)奏邊朗讀，學(xué)生們一個個興高采烈、眉飛色舞，很快就鞏固了所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，如果時間允許，還可以讓學(xué)生男女生輪讀、找學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀等各種讀法鞏固知識，也可以給兒歌編上動作，讓學(xué)生分組表演等。

四、用于布置作業(yè)

作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。家庭作業(yè)就是指學(xué)校教師要求學(xué)生在家庭中獨立完成的作業(yè)，是課堂作業(yè)的延伸。從內(nèi)容上看，家庭與教學(xué)聯(lián)系密切，是對課堂知識技能的復(fù)習(xí)、鞏固和運用，但從教學(xué)形式上看，家庭作業(yè)作為學(xué)生的獨立作業(yè)，它是教學(xué)的一種輔助形式，其目的是為了準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)，鞏固和豐富課本知識面，熟練技巧，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。比如，上文提到的《健康歌》可以布置學(xué)生在家通過看視頻的方式，通過課前預(yù)習(xí)為課堂作準(zhǔn)備，而《健康行為標(biāo)準(zhǔn)》可以作為家庭作業(yè)在家里排練，作為課堂的補充。由于引入了音樂元素，避免了某些普通作業(yè)簡單枯燥的缺點，學(xué)生很樂意去做。

五、結(jié)語

綜上所述，將音樂引入科學(xué)課過程中，應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，不拘一格、適時適當(dāng)?shù)匾胍魳吩?。既可以音樂欣賞，又可以學(xué)唱歌曲，也可以演奏，還可以給歌曲編上動作進(jìn)行律動練習(xí)等。當(dāng)然，音樂只是媒體教學(xué)的一種手段而不是唯一手段，在音樂引入科學(xué)課的過程中，并不排斥其他教學(xué)媒體的運用，只有各種媒體綜合運用，有機結(jié)合，因課制宜，揚長避短，才能取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春蘭.讓優(yōu)美的旋律回蕩在語文課堂上[OL].https：//wenku. baidu.com/view/673ebf1ca76e58fafab003cd.html.

[2]劉曉華.讓歷史插上音樂的翅膀—音樂在歷史課中的應(yīng)用[OL] http：//blog.sina.com.cn/s/blog_628cd9640101hmwx.html.

[3]教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[OL]http：//www.docin.com/ p-1850442672.html.