潘菲

【摘要】器樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說尤為重要，它可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生擁有愉悅的身心，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。本文針對(duì)在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)器樂教學(xué)的意義進(jìn)行說明，指出當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出器樂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】器樂教學(xué)；學(xué)生綜合素質(zhì)；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)音樂教學(xué)中開設(shè)器樂教學(xué)的意義

器樂教學(xué)涵蓋了基本的樂理知識(shí)、普通音樂欣賞等一系列音樂基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的音樂功底的培養(yǎng)起到了很好的作用，是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必修部分。器樂教學(xué)也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，可以使學(xué)生獲得更多的音樂體驗(yàn)。在器樂教學(xué)過程中，學(xué)生之間相互協(xié)作，共同聆聽和譜寫一些音樂歌譜，可以促進(jìn)彼此的交流與協(xié)作，讓學(xué)生的合作意識(shí)得到加強(qiáng)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到許多課堂學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生很重要的影響，為他們從事專業(yè)的音樂教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂器樂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中開設(shè)器樂教學(xué)的現(xiàn)狀很不樂觀，一方面是由于學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)為教學(xué)目的，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不夠深刻，只是強(qiáng)調(diào)在主干學(xué)科上讓學(xué)生取得很好的分?jǐn)?shù)。另一方面學(xué)生平時(shí)只是關(guān)注主干學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，繁重的課業(yè)很難讓學(xué)生抽身到器樂學(xué)習(xí)上來，導(dǎo)致了學(xué)生的藝術(shù)能力不斷下降。造成這種現(xiàn)狀的原因主要還是當(dāng)前應(yīng)試教育的弊端，應(yīng)試教育的收放性較小，學(xué)生不能選擇自己未來的發(fā)展方向，而是被中考，高考這樣的指揮棒裹挾向前，失去了自我的判斷能力，變得盲目從眾起來。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了器樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極意義，學(xué)生缺乏對(duì)器樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高和發(fā)展。

三、器樂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方法

（一） 對(duì)學(xué)生多聲部聽覺的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂器樂教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感知音樂中所蘊(yùn)含的的音律，在小學(xué)階段就培養(yǎng)出學(xué)生的聽覺能力，讓學(xué)生在傾聽的過程中感知音樂中所涵蓋的旋律、音調(diào)以及色彩和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺能力，讓學(xué)生在傾聽的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠明白音樂的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到器樂課堂教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到教學(xué)目的。器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生多聲部聽覺的培養(yǎng)有很大的幫助，可以讓學(xué)生的聽覺變得越發(fā)靈敏，能夠分辨出一些作品的韻律和節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)習(xí)器樂更加輕松容易。

（二）對(duì)學(xué)生把握作品能力的培養(yǎng)

器樂教學(xué)通過將一些大型的合奏曲展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受偉大音樂家的風(fēng)范，從而讓他們能夠有分辨作品優(yōu)劣的能力。由于學(xué)生在小學(xué)階段各個(gè)方面都是很成熟，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽和感悟音樂的不同魅力，以便于學(xué)生在自己演奏的時(shí)候也能記住并把握住演奏的旋律和韻律。通過對(duì)學(xué)生的鋼琴教學(xué)我有所體會(huì)。最初讓學(xué)生把樂曲記住并背奏是比較困難的；在背奏中容易出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤，但通過對(duì)樂曲的解釋，如劃分段落，找出前后有重復(fù)的地方，從而縮小了記憶內(nèi)容，再進(jìn)一步明確樂句的結(jié)構(gòu)，對(duì)樂句進(jìn)行對(duì)比，其準(zhǔn)確性就明顯提高了。把學(xué)生分為一至三年級(jí)三個(gè)層次，對(duì)低年級(jí)學(xué)生則要求“小步子”前進(jìn)，“穩(wěn)扎穩(wěn)打”培養(yǎng)扎實(shí)的基本功。剛開始時(shí)讓學(xué)生對(duì)曲子進(jìn)行視唱練習(xí)，然后唱與手打節(jié)奏結(jié)合在一起，加深了學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生允許自由超度學(xué)，久而久之，這些方法就會(huì)成為他們自己的東西。所以要求對(duì)一些精彩曲目記憶要有持久性、精確性。

器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生把握音樂演奏的整體效果起到了非常重要的作用，讓學(xué)生能夠感知不同器樂作品所帶給人們的不同感受。因?yàn)椴煌钠鳂纷髌费葑喾绞讲煌漤嵚珊凸?jié)奏也各不相同，老師通過將不同的器樂作品展示到學(xué)生面前，可以讓學(xué)生感受不同的器樂作品的魅力，讓他們自身的審美和品評(píng)的能力得到不斷提高，這也是為學(xué)生以后綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，他們的音樂基礎(chǔ)都各不相同，通過器樂教學(xué)，可以把這幾十名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生來將不同的樂種結(jié)合起來，從而演奏出動(dòng)人的旋律來。器樂合奏不同于獨(dú)自演奏，這一合奏可以將每個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生個(gè)人適應(yīng)整體的演奏節(jié)奏，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生之間相互合作與學(xué)習(xí)，互相交流心得與體會(huì)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谘葑嘁恍┣康臅r(shí)候，他們需要表現(xiàn)出聲音、動(dòng)作和節(jié)奏的統(tǒng)一，相互之間更加融合與協(xié)調(diào)，只有這樣，才能譜寫一曲動(dòng)人的旋律。通過這種方式加深學(xué)生之間的相互協(xié)作，培養(yǎng)他們的合作關(guān)系。

總之，器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不是短時(shí)間能夠達(dá)到的，這需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生之間相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，這樣就容易接觸器樂，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。