【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，民族院校音樂表演專業(yè)教學(xué)也面臨巨大的改革壓力，目前，民族院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式過于落后，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)音樂表演人才的現(xiàn)實(shí)需求，據(jù)此，本文探究民族院校音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才的新型培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】民族院校；音樂表演專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

筆者分析，音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才需要具有深厚的音樂表演功底、豐富的音樂表演經(jīng)驗(yàn)、靈活的音樂表演形式以及優(yōu)良的音樂表演專業(yè)素養(yǎng)，這四個(gè)方面囊括了從音樂表演技能到音樂表演人才的職業(yè)發(fā)展等諸多方面，是社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)要求。

一、民族院校音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才

筆者分析，音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才主要應(yīng)包括以下四點(diǎn)：第一，具備深厚的音樂表演功底，即要有“真功夫”，能夠進(jìn)行專業(yè)音樂表演，系統(tǒng)的掌握音樂表演知識(shí)；第二，具有豐富的音樂表演經(jīng)驗(yàn)，即具備強(qiáng)大的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞臺(tái)掌控力，能夠完全掌控音樂表演節(jié)奏，能夠與觀眾建立良好的互動(dòng)關(guān)系；第三，掌握靈活的音樂表演形式，既能夠從不同的音樂表演形式中來(lái)回切換，又能融合多種音樂表演形式的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出新的音樂表演形式；第四，優(yōu)良的音樂表演專業(yè)素養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在其具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)、對(duì)事業(yè)無(wú)限的熱愛和忠誠(chéng)；另一方面體現(xiàn)在其具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)在“靜”和“動(dòng)”中感悟藝術(shù)真諦。

二、民族院校音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生打下深厚的音樂表演功底

1.訓(xùn)練基本的發(fā)聲唱腔

發(fā)聲唱腔是音樂表演專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力，因此，教師應(yīng)把大部分的時(shí)間用在訓(xùn)練學(xué)生基本的發(fā)聲唱腔上。此外，教師還要掌握一些科學(xué)的訓(xùn)練方法，例如練習(xí)聞花吸氣吐氣的方法、練習(xí)混聲唱法等等。

2.訓(xùn)練基本的表演技巧

會(huì)唱歌只是音樂表演專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)能力，具備強(qiáng)大的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞臺(tái)掌控力也是非常重要的，這也是我們常說(shuō)的表演技巧。日常教學(xué)過程中，教師一方面需要教給學(xué)生實(shí)用的表演技巧，另一方面也應(yīng)給學(xué)生在課堂上即興表演的機(jī)會(huì)。

（二）組織演出活動(dòng)，幫助學(xué)生積累豐富的音樂表演經(jīng)驗(yàn)

1.組織民族文藝演出

四川地區(qū)少數(shù)民族眾多，四川民族學(xué)院應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，組織學(xué)生參加民族文藝演出，一方面是讓學(xué)生通過實(shí)際的音樂表演積累音樂表演經(jīng)驗(yàn)，另一方面是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我不足，吸取音樂表演教訓(xùn)。

（三）融合教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生適應(yīng)靈活的音樂表演形式

靈活的音樂表演形式各有特色，但又密切相關(guān)，所以在理論與實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：首先，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，區(qū)別多種音樂表演形式，從而讓學(xué)生能明白各種音樂表演形式之間的異同點(diǎn)，避免導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中盲目的融合音樂表演形式；其次，在區(qū)別多種音樂表演形式之后，教師就要以教學(xué)實(shí)踐為依托，融合多種音樂表演形式，并在實(shí)踐過程中給予學(xué)生正確的音樂表演指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生融會(huì)貫通，提升音樂表演能力。

（四）滲透多種教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身優(yōu)良的音樂表演專業(yè)素養(yǎng)

1.滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)

首先，作為專業(yè)音樂表演人才，必須具有對(duì)藝術(shù)永不止步的追求和探索，要把對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新當(dāng)作自己畢生的追求；其次，作為專業(yè)音樂表演人才，必須要有極強(qiáng)的敬業(yè)精神，將傳承藝術(shù)精神作為自己的畢生責(zé)任。實(shí)際教學(xué)過程中，教師有必要通過德育教育教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新與傳承，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

2.滲透藝術(shù)教育，提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)在音樂表演中的體現(xiàn)主要分為兩部分，第一是靜，既能夠沉下心來(lái)研究藝術(shù)，提升自己的音樂表演能力，第二是動(dòng)，既能通過不斷實(shí)踐增強(qiáng)自身的音樂表演體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要通過德育教育教會(huì)學(xué)生“靜”和“動(dòng)”的藝術(shù)哲學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過程以幫助學(xué)生打下深厚的音樂表演功底、組織演出活動(dòng)以幫助學(xué)生積累豐富的音樂表演經(jīng)驗(yàn)、融合教學(xué)實(shí)踐以幫助學(xué)生適應(yīng)靈活的音樂表演形式、滲透多種教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身優(yōu)良的音樂表演專業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂表演人才的主要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]沈艷芳.音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].天中學(xué)刊，2016.

作者簡(jiǎn)介：高月琴（1983—），女，四川康定，助教，本科，研究方向：音樂表演（通俗演唱）。

項(xiàng)目名稱：“民族本科院校音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以四川民族學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：15095）。