何穎

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，音樂教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的意義，對促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，并且應(yīng)當(dāng)尊重每個學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，體會到音樂的美感，這樣才能達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的目的。本文主要圍繞“在小學(xué)音樂多元化教學(xué)中尊重學(xué)生的個性”這一課題展開討論與研究，希望對廣大小學(xué)音樂教師的教學(xué)工作帶來一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；多元化教學(xué)；個性培養(yǎng)；音樂教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教師在運(yùn)用多元化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有非常大的促進(jìn)作用。音樂這門學(xué)科具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)生能夠通過音樂的學(xué)校展現(xiàn)自己的個性，例如在鑒賞樂曲、器樂演奏以及歌唱的過程中發(fā)揮自己獨(dú)特的能力，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中得到良好的發(fā)展。

一、提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的特長

學(xué)習(xí)熱情才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，如果學(xué)生對一門學(xué)科缺乏興趣，那么其學(xué)習(xí)效果往往也會不盡人意，特別是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)的過程中，必須深入了解每一個學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的特長。小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡自我表現(xiàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)在音樂課堂上設(shè)置一些自我展示的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自我表現(xiàn)能夠獲得其他同學(xué)的贊美與認(rèn)同，不但能夠樹立學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)學(xué)生更加熱愛音樂這門課程。教師還可以成立音樂興趣小組，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的音樂活動，這樣不但能夠豐富學(xué)生的課余生活，更能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中得到更好的發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)生好動的特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

讓學(xué)生在音樂課堂上體會音樂的美感，感悟音樂的魅力，陶冶自己的情操，這才是小學(xué)音樂教學(xué)的目的。并且小學(xué)生具有好動的特征，喜歡通過肢體語言來表達(dá)自己的情感，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，將教材中的歌曲編出有趣的舞蹈，并且應(yīng)當(dāng)在舞蹈中呈現(xiàn)出一定的故事性，使學(xué)生在感悟音樂美感的過程中，提升自己的審美意識與音樂素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《小紅帽》這一課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合歌曲的內(nèi)容編排有趣的舞蹈，并且在實(shí)際教學(xué)的過程中，利用鋼琴的演奏來呈現(xiàn)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的個性能夠得到良好的發(fā)揮。

三、運(yùn)用情境教學(xué)的方式，展現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)

貪玩是小學(xué)生的天性，并且只有自己感興趣的事物才能引起他們的好奇心，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的這一特征進(jìn)行合理利用。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，并且能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加的具象化。教師在情境教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的互動與交流，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法與見解，這樣不但能夠使學(xué)生更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生的特質(zhì)得到發(fā)展。

例如在進(jìn)行《可愛的家》這一課的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)家庭的照片，并且在欣賞照片的過程中可以播放《可愛的家》這首歌曲，在學(xué)生沉醉在音樂當(dāng)中時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己感情，使學(xué)生的主體地位得到良好的發(fā)揮。

四、通過游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的個性

教師還可以通過游戲教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的個性，使小學(xué)生對音樂課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生喜歡有趣的事物，并且心理還十分幼稚，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，正好符合小學(xué)生的這一特征。教師不能受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，不能約束小學(xué)生個性的發(fā)展，讓小學(xué)生在游戲的過程中朝著最適合自己的方向發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率。

例如在進(jìn)行《歡迎你》這一課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征與實(shí)際情況，在課堂上組織音樂游戲活動，鼓勵學(xué)生對游戲中的歌曲進(jìn)行即興填詞，這對發(fā)揮學(xué)生的個性有著良好的促進(jìn)作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并且對提高教師的音樂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

五、結(jié)語

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，教師必須對學(xué)生與學(xué)生間個體差異進(jìn)行深入的了解，為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮自己個性與特征的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的個性得到良好的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個性，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生朝著最有利的方向發(fā)展，這樣才能提高小學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)水平，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。