張學柱

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，多媒體被廣泛地應用在教學中，并且取得了顯著的成效。針對音樂教學而言，可以調動起學生參與的積極性，感受到其中的魅力，有助于培養(yǎng)正確的審美價值觀。文章從多個方面展開論述，指出如何充分發(fā)揮出多媒體課件的作用，從而有效的提升教學水平。

【關鍵詞】多媒體；初中音樂；課堂實效

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，會更加自覺地投入進去，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。初中生正處于青春期，對新鮮事物非常感興趣，教師要抓住他們的身心特點，將其融入到教學中去?！遁砝僦琛吠ㄟ^學習表達出對老師的熱愛之情，就像辛勤的園丁精心呵護著幼苗一樣。課堂上可以通過故事導入，采用循序漸進的方法將學生引入進來，在興趣的指導下學習，這樣會達到事半功倍的效果。對音樂充滿興趣，會以飽滿的熱情投入進去，體會到蘊含的情感價值觀，不斷提高自身的精神境界，促進健全人格的形成。

二、發(fā)揮想象

初中生的思維非?；钴S，對于音樂學習要發(fā)揮自身的想象力，這樣才能獲得更好的效果。多媒體可以展現(xiàn)出豐富多彩的畫面，借助人物、情節(jié)、基調各方面的渲染，有著身臨其境的感覺。通過一個事物聯(lián)想到更多方面，過程中會激發(fā)出創(chuàng)新思維，用發(fā)展的眼光去看到問題。也是知識拓展的體現(xiàn)，在原有的基礎上學到更多的東西，從而加深對音樂的理解。教師要正確引導，保證朝著正確的方向前進，避免偏離正常的軌道。由此可見，想象力對音樂學習非常重要，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，形成自己獨特的見解。

三、營造輕松氛圍

傳統(tǒng)的音樂課堂比較沉悶，無法調動起學生參與的積極性，使得教學效率不高。多媒體可以營造出輕松和諧的氛圍，在相對輕松的狀態(tài)下學習，一定程度上減少內心的壓力。中學時代與學生有著密切的關系，要珍惜中學的寶貴時光，成長為社會主義接班人。教師可以制作flash動畫短片，在課堂上進行演示，讓他們聯(lián)系自身實際情況，不斷地努力學習，成長為國家的棟梁之才。環(huán)境對人有著強大的感染力，每個人都會受到優(yōu)秀精神的熏陶，向好的榜樣看齊，在進步的過程中不斷完善。

四、創(chuàng)設教學情景

學生的認知能力有限，很多抽象的內容無法準確掌握，通過創(chuàng)設情景變的具體，一定程度上降低了學習難度，提高了知識的吸收率。例如在學習與大自然有關的歌曲時，通過多媒體展示出優(yōu)美風景、山川河流、動植物等畫面，視覺得刺激仿佛就置身其中一樣，加深對歌曲的了解。要設計出多樣化的教學情景，滿足學生不同的需要，將歌曲放在特定的場景中去，會有更加真實的體驗，學習起來也比較容易。將單純的文字變得生動有趣，領略音樂的內涵，有助于提高學生的審美能力。

五、加強師生互動

以往教師在課堂上占據(jù)著主導地位，學生處于被動接受的位置，相互之間很少進行交流。因此要加強師生互動，有利于及時了解學生的情況，對教學策略做出適當?shù)恼{整，提高課堂的有效性。《歌唱祖國》通過學習對學生進行愛國主義思想教育，掌握歌曲的情緒和演唱方法。教師要親自去教學生，在音準、氣息、節(jié)奏方面更加的完善，可以很好的演唱歌曲。

六、課外拓展延伸

學習音樂只停留在教材是遠遠不夠的，要積極的拓展學習才能掌握更多的知識。課堂上完成教學任務后，在此基礎上進行拓展，學到更多與之相關的內容，不斷增加自身的知識儲備，通過課內外的相互聯(lián)系，真正達到融會貫通的境界。要注意難度必須適中，控制在學生的接受能力范圍之內，這樣才能發(fā)揮出良好的教育作用。教師要收集大量的資料，提升課件的制作質量，其中要包括多樣化的內容，滿足學生的要求。課外延伸也是查漏補缺的過程，有利于形成一個完整的認知體系。

七、提高鑒賞能力

向學生播放優(yōu)秀的曲目，拓展他們的視野，培養(yǎng)正確的審美觀。要透過表面看到事情的本質，強調與主人公情感上的交流，與其產生心靈上的碰撞，了解所要傳達的中心思想?！敦S收鑼鼓》通過笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼的演奏，展現(xiàn)出豐收的場景，現(xiàn)實生活充滿了希望。在學習的時候不僅要會唱，而且明白其中的情感，感受到豐收帶給人們的喜悅之情。鑒賞能力是非常重要的，能夠對歌曲有正確的認識，為新內容的學習打下堅實的基礎，要在長期的堅持中才能提高，領略到音樂帶來的美。

綜上所述，多媒體在初中音樂教學中發(fā)揮著重要的作用，有利于構建高效的課堂。要從學生的角度出發(fā)，采用切實可行的策略，制定出科學合理的計劃，推動教學工作的順利進行，培養(yǎng)出更多的藝術人才。

參考文獻

[1]唐振國.多媒體教學讓音樂課堂閃爍生命的火花[J].科普童話·新課堂（下），2016.