何潔瑩 鄧梁

【摘要】音樂是提高學(xué)生審美能力和鑒賞能力的有效方法。教師通過“體態(tài)律動(dòng)”來組織學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生通過自己的身體動(dòng)作來感受和體驗(yàn)音樂，提高自己的理解能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。教師要通過有效的“律”與“動(dòng)”，使學(xué)生在音樂課堂上動(dòng)起來，通過自己的感悟來形成自己體驗(yàn)，提高自己的音樂審美能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】“體態(tài)律動(dòng)”；審美能力；音樂知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂學(xué)習(xí)能力，教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主感知和體驗(yàn)的方式來挖掘?qū)W生的音樂潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。教師在課堂教學(xué)中采用“體態(tài)律動(dòng)”的音樂教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生與生俱來的對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生可以增強(qiáng)節(jié)奏感，感受音樂的旋律，體驗(yàn)音樂的氛圍，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的音樂潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。教師關(guān)注學(xué)生在音樂課堂上的“律”與“動(dòng)”，會(huì)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，通過自己的體態(tài)律動(dòng)來展現(xiàn)音樂的美和無窮魅力，營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂而且和諧的音樂課堂，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的提高。

一、達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”的概念和內(nèi)涵

達(dá)爾克羅茲是瑞士這名的作曲家和音樂家，他認(rèn)為：“人類的情感是構(gòu)成音樂的一個(gè)重要部分，而身體動(dòng)作是表達(dá)情感的一種有效方法?！彼P(guān)注到音樂和體態(tài)律動(dòng)之間的關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)立了“體態(tài)律動(dòng)”音樂教學(xué)法?！绑w態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法也就是學(xué)生通過自己的身體動(dòng)作來體驗(yàn)和感悟音樂，形成自己對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生用身體動(dòng)作來表達(dá)音樂，感悟音樂是音樂初學(xué)者的最初啟蒙狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生從聽覺、視覺、感覺等多個(gè)方面去理解音樂，在心中形成自己的音樂認(rèn)知，使學(xué)生在心中形成對(duì)時(shí)間、空間和能量之間的聯(lián)系。達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”音樂教學(xué)法有利于學(xué)生更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，進(jìn)而在潛移默化中提高自己的音樂意識(shí)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、“體態(tài)律動(dòng)”對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的作用

（一）喚醒本能，熟悉音樂形式

“體態(tài)律動(dòng)”是借助學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)來感悟和理解音樂，在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中去感受和體驗(yàn)音樂，有利于喚醒學(xué)生的本能，使學(xué)生可以自主地去感受和表達(dá)音樂。學(xué)生在這種音樂形勢(shì)下可以通過自己喜愛的方式動(dòng)起來，用自己的理解和認(rèn)識(shí)來展現(xiàn)音樂，使身體處于一種自然、放松的狀態(tài)，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到了最大化的發(fā)揮，使學(xué)生可以通過自己最原始的對(duì)音樂的感悟來表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高音樂理解能力。

（二）簡(jiǎn)化音樂，便于理解音樂

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過身體動(dòng)作的方式來表達(dá)音樂是一種直觀的展現(xiàn)，學(xué)生可以隨意地按照自己的理解和認(rèn)識(shí)來表達(dá)，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)音樂的理解過程，使學(xué)生可以通過一種開放式的表達(dá)來理解音樂，探究音樂形象，進(jìn)而形成自己的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過自己的“體態(tài)律動(dòng)”會(huì)將音樂中的形象，通過自己的動(dòng)作表達(dá)出來，有利于學(xué)生形成直接、客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解音樂形式，感悟音樂的節(jié)奏和旋律。

（三）親近音樂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過“體態(tài)律動(dòng)”的方式來親近音樂，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考，主動(dòng)地表達(dá)，使學(xué)生的思維可以在想象中綻放。教師采用“體態(tài)律動(dòng)”的方式來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)音樂，會(huì)給學(xué)生提供表達(dá)自己和展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，使學(xué)生可以按照自己喜歡的方式來進(jìn)行邏輯思考和推理判斷，勾勒出音樂中的形象和畫面，通過自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的拓展和提高，有利于學(xué)生理解音樂內(nèi)部的邏輯規(guī)律，感受音樂的魅力。

（四）方便鑒賞，提高音樂素養(yǎng)

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過“體態(tài)律動(dòng)”的方式來探究音樂，理解音樂，使學(xué)生真正地參與到了課堂探究中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體。音樂是需要學(xué)生用心去感悟和體會(huì)的，這樣有利于學(xué)生將音樂知識(shí)與自己的感官聯(lián)系起來，進(jìn)而更好地去體驗(yàn)和感悟音樂，形成自己的音樂鑒賞能力，學(xué)會(huì)審美。學(xué)生在“體態(tài)律動(dòng)”中會(huì)融入到這個(gè)環(huán)境中，通過自己的鑒賞和審美實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提高。

三、“律”與“動(dòng)”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐

（一）應(yīng)用“體態(tài)律動(dòng)”感受音樂要素的魅力

教師要從最基本的音樂要素來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以在潛移默化中學(xué)會(huì)鑒賞，提高自己對(duì)音樂的欣賞能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)弱、音色，利用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作來感受音樂的魅力，在體驗(yàn)和感悟中提高學(xué)生對(duì)音樂要素的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《哎呀！瑪麗亞丟了寶石花》的時(shí)候，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一首加勒比海地區(qū)的游戲歌曲，速度、力度和情緒變化都很大，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在游戲的“體態(tài)律動(dòng)”中感受到音樂的強(qiáng)、弱力度。教師從全班學(xué)生中找出一名學(xué)生來充當(dāng)“瑪麗亞”，之后鼓勵(lì)學(xué)生通過合唱的方式來演唱A旋律，與此同時(shí)教師傳寶石花，A段旋律結(jié)束時(shí)，手里拿著寶石花的學(xué)生保持不動(dòng)，以免暴露。接著，學(xué)生演唱B段旋律，演唱的時(shí)候?qū)W生要注意控制聲音的強(qiáng)弱，這是引導(dǎo)“瑪麗亞”去尋找寶石花的暗示。當(dāng)寶石花距離瑪利亞較遠(yuǎn)的時(shí)候，學(xué)生演唱的語氣要弱一些，暗示瑪麗亞寶石花離這里很遠(yuǎn)，唱出“p”的力度；當(dāng)瑪麗亞距離寶石花比較近的時(shí)候，學(xué)生就可以用“f”的演唱方式來幫助學(xué)生，暗示學(xué)生語氣很強(qiáng)，離寶石花很近；游戲中，學(xué)生還可以變化語氣，演唱出越來越近時(shí)“<”，這種漸強(qiáng)的語氣。通過游戲，學(xué)生會(huì)很好地感受到音樂的節(jié)奏和強(qiáng)弱，在游戲中感受到音樂的魅力和趣味，進(jìn)而理解音樂的基本要素，提高自己的音樂素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用“體態(tài)律動(dòng)”表達(dá)音樂的動(dòng)人情趣

音樂之所以迷人，會(huì)成為人們非常喜愛的一種娛樂方式，就是音樂具有動(dòng)人的情趣，會(huì)給人帶來一種輕松、愉快和自由的情感，進(jìn)而使學(xué)生可以融入到音樂的環(huán)境和氛圍中，感受到音樂思想。學(xué)生可以按照自己的方式來表達(dá)音樂，給音樂提供了無限的空間，激發(fā)學(xué)生想要去理解和探究音樂的情感。教師在“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法的指導(dǎo)下可以鼓勵(lì)學(xué)生通過表演的方式來表達(dá)音樂。表演是按照學(xué)生自己對(duì)音樂的理解來表達(dá)音樂的內(nèi)容美，使學(xué)生可以按照自己的思路來展現(xiàn)音樂中的情景和故事情節(jié)，進(jìn)而使音樂變得耐人尋味、更加生動(dòng)形象。例如，在學(xué)習(xí)《土風(fēng)舞》的時(shí)候，教材引進(jìn)了一種新的音樂節(jié)奏，“×× ××|×××|×× ×0|”，使學(xué)生在鑒賞中可以感受到音樂的情緒歡快熱烈，體會(huì)F大調(diào)，感受到2/4拍的旋律。為了使學(xué)生可以很好地感受這種音樂節(jié)奏，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過“體態(tài)律動(dòng)”的方式來展示音樂，表達(dá)自己的理解。展示中有的學(xué)生通過拍手的方式來表達(dá)節(jié)奏，有的學(xué)生通過跺腳的方式來表達(dá)節(jié)奏，還有的學(xué)生通過點(diǎn)頭的方式來表達(dá)節(jié)奏……展現(xiàn)出了自己對(duì)音樂的感知能力和理解能力。學(xué)生可以按照自己的方式來展現(xiàn)音樂歡快、熱情的旋律，通過手舞足蹈的方式來展示歌曲情緒高昂、歡快、熱情的意境和特點(diǎn)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過歌唱的形式來表達(dá)音樂，通過對(duì)歌曲的理解，學(xué)生會(huì)在唱歌的時(shí)候融入自己的理解和自己的感悟，同時(shí)加上恰當(dāng)?shù)那楦泻蛣?dòng)作。歌唱《土風(fēng)舞》的時(shí)候，學(xué)生要表達(dá)出人民喜慶豐收、歡歌跳舞的情景，進(jìn)而表達(dá)出音樂的音高和節(jié)奏，使歌曲耐人尋味。歌唱展現(xiàn)和表達(dá)音樂的狀態(tài)美會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生更好地理解音樂。學(xué)生要主動(dòng)地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)和呼吸，學(xué)會(huì)用“體態(tài)律動(dòng)”的方式來表達(dá)音樂。

（三）采用“體態(tài)律動(dòng)”享受音樂的藝術(shù)美感

音樂的表達(dá)形式和表達(dá)風(fēng)格是不同的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式來表達(dá)藝術(shù)的美感，使學(xué)生可以融入到音樂中，主動(dòng)地去探究音樂、享受音樂。教師要鼓勵(lì)學(xué)生探究音樂中的變化音和變化節(jié)奏，積極地感悟和理解，主動(dòng)地去表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)音樂主動(dòng)認(rèn)知。學(xué)生參與到“體態(tài)律動(dòng)”中會(huì)使學(xué)生感受到音樂的風(fēng)格，通過自己的身體動(dòng)作來表達(dá)音樂，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《查爾達(dá)斯舞曲》的時(shí)候，音樂中出現(xiàn)了慢板“拉紹”與快板“弗里斯”兩種不同的音樂形式，通過不同的速度來表達(dá)情緒。為了使學(xué)生可以通過自己的體驗(yàn)來感受不同的音樂速度，在聆聽拉紹主題的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“手之舞”是一種很好的選擇。學(xué)生通過聆聽音樂，借助自己的手來表達(dá)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱和旋律的高低，在手臂的揮舞中形成自己對(duì)音樂的理解和感悟。在聽令弗里斯主題的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏大師游戲。游戲中“手掌”和“腳丫”的圖象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中分辨音色，感受不同的音樂強(qiáng)度，進(jìn)而通過自己的體態(tài)律動(dòng)來表達(dá)。

（四）活用“體態(tài)律動(dòng)”展現(xiàn)音樂的豐富內(nèi)涵

中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)須符合課標(biāo)基本理念，必須以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)。因?yàn)橥ㄟ^“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)有助于學(xué)生按照自己對(duì)音樂的理解展現(xiàn)出音樂的形式和音樂的內(nèi)涵。音樂表達(dá)的思想和情感是非常豐富的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)中融入自己的情感去演唱，表達(dá)音樂的情感美。只有學(xué)生融入到音樂中，才能夠真正地理解音樂，感受到音樂的魅力和內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《十個(gè)小印第安人》的時(shí)候，教師就可以通過拍手的方式來使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歌曲中| × × × × × ：‖這個(gè)節(jié)奏是安全的，表示可以前進(jìn)；| × × 0 × × 0 ：‖這個(gè)節(jié)奏表示有猛獸來了，需要躲起來；而| × × × × × 0 ：‖則表示目前很危險(xiǎn)，抓緊時(shí)間往后退。學(xué)生通過自己的感悟和體驗(yàn)會(huì)在練習(xí)中感受到體態(tài)律動(dòng)表達(dá)的豐富情感和內(nèi)涵，進(jìn)而快樂地體驗(yàn)音樂，感受音樂的無窮魅力。

總之，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極地采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟音樂形式，在實(shí)踐中提高自己的音樂鑒賞能力。學(xué)生通過不斷地嘗試、表達(dá)和感悟就會(huì)理解音樂的旋律和節(jié)奏，可以很好地用音樂來表達(dá)自己的情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，滿足素質(zhì)教育的要求。

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