邢阿蘭

【摘要】聲樂(lè)藝術(shù)是人聲音調(diào)在音樂(lè)中發(fā)展的直接領(lǐng)域，是通過(guò)人體自身發(fā)出的聲音所形成的音調(diào)與語(yǔ)言結(jié)合的藝術(shù)。因此，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)扮演著重要的角色，朗誦則是學(xué)好聲樂(lè)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，已經(jīng)越來(lái)越被更多的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者所接受和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】朗誦；聲樂(lè)學(xué)習(xí)；作用

【中圖分類號(hào)】J613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

朗誦作為一種語(yǔ)言表達(dá)方式，與歌唱在某種程度上具有一致性。在朗誦的過(guò)程中，歌唱的咬字、吐字，語(yǔ)氣、語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)都會(huì)有很大程度的改善，也可以加深對(duì)整個(gè)作品的理解。所以，將朗誦作為學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要步驟，可以使抽象的聲樂(lè)學(xué)習(xí)更加直觀、形象。接下來(lái)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)“朗誦在聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要作用”加以闡述。

一、朗誦對(duì)感知作品情感體驗(yàn)具有重要的指導(dǎo)意義

朗誦是為歌唱服務(wù)的。朗誦歌詞能更好地幫助我們理解歌詞的含義。在學(xué)習(xí)一首歌曲之前，往往要通過(guò)了解歌曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境以及歌詞內(nèi)容來(lái)把握歌曲情感?，F(xiàn)在，有很多聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候把重心主要放在了聲音上，對(duì)詞作者想要表達(dá)的內(nèi)容、情感、意境一無(wú)所知，在這種情況下學(xué)習(xí)歌曲，往往是不可能處理好歌曲的。在學(xué)習(xí)歌曲中反復(fù)地朗誦，在朗誦的時(shí)候?qū)Ω柙~反復(fù)斟酌、思量、理解，把握歌曲的語(yǔ)言基調(diào)以及歌詞應(yīng)有的語(yǔ)氣、語(yǔ)感等。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行歌唱訓(xùn)練時(shí)，才能更加真切地、自然地表達(dá)歌曲情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品風(fēng)格。

二、朗誦有助于歌唱過(guò)程中的“字正腔圓”

所謂“字正腔圓”是對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者一個(gè)基本規(guī)范，也是中國(guó)古代傳統(tǒng)唱論中對(duì)歌唱較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。可見(jiàn)，“字正”與“腔圓”在歌唱中具有同等重要的地位。有關(guān)這一歌唱審美原則的論述，在清代徐大椿的《樂(lè)府傳聲》等有關(guān)唱論的著作中屢見(jiàn)不鮮，并一直流傳繼承至今。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，有些聲樂(lè)學(xué)習(xí)者為了追求一種漂亮的音色，渾厚的聲音而忽略咬字吐字的重要性，往往導(dǎo)致的結(jié)果大家聽(tīng)不清楚唱的什么，這樣的演唱失去了音樂(lè)所具有的感染力。由此可見(jiàn)，咬字吐字的重要性。然而，歌唱與朗誦一樣具有相同的發(fā)音生理機(jī)制，所以，在演唱歌曲前將歌詞清晰準(zhǔn)確地反復(fù)朗誦，歌唱時(shí)也如朗誦般根據(jù)字音的要求規(guī)范相適應(yīng)的動(dòng)作，有效地進(jìn)行依字造型，依字歸韻收聲，使唱出的每個(gè)字純正清晰，聲音圓潤(rùn)明亮。

三、朗誦有助于歌唱?dú)庀⒌钠椒€(wěn)，形成良好的歌唱通道感

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到過(guò)這樣一些情況，唱完一句感覺(jué)氣息憋的難受，或者唱歌時(shí)沒(méi)有搭住氣息，出現(xiàn)這些情況時(shí)往往伴隨的狀態(tài)是舌頭緊張，下巴僵硬，整個(gè)歌唱狀態(tài)都在肌肉很緊張的狀態(tài)下進(jìn)行，這樣的狀態(tài)是很難有好的聲音的。在課堂上，老師也經(jīng)常引導(dǎo)要以說(shuō)話的狀態(tài)，朗誦的狀態(tài)去歌唱，在這種狀態(tài)下，舌頭和下巴都處于相對(duì)放松的狀態(tài)、氣息也是自然放松流動(dòng)的。眾所周知，播音主持專業(yè)的學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，也有專項(xiàng)的氣息訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，氣息的訓(xùn)練和朗誦是不可分開(kāi)的。要想有一個(gè)好的朗誦狀態(tài)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的氣息訓(xùn)練，才能發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的、堅(jiān)實(shí)的聲音。中央電視臺(tái)主持人的說(shuō)話或是誦讀都是很好聽(tīng)的，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，能清楚地感受到他們下支點(diǎn)氣息的穩(wěn)定，能感覺(jué)到他們的腔體通道感，他們的每一個(gè)字，都是舌齒唇牙以及喉咽部有機(jī)地配合而發(fā)出的，給人的感覺(jué)是結(jié)實(shí)、有通道感的聲音。這種氣息的支點(diǎn)以及朗誦通道感和我們歌唱狀態(tài)中的氣息感和通道感是大同小異的。所以，要在長(zhǎng)期的朗誦練習(xí)中訓(xùn)練這種狀態(tài)，從而使它更好地為歌唱服務(wù)。

四、朗誦是建立在語(yǔ)言與歌唱中間的重要環(huán)節(jié)

朗誦作為語(yǔ)言和歌唱之間的一個(gè)橋梁，它在歌唱藝術(shù)中具有重要的作用。有了一個(gè)良好的朗誦基礎(chǔ)，在歌唱中所遇到的氣息不平穩(wěn)、咬字不清楚以及歸韻不到位等問(wèn)題都會(huì)得到更好的解決。例如我自己在唱歌的過(guò)程中，“e”母音總是唱不好，經(jīng)常出現(xiàn)歌唱位置掉下來(lái)，發(fā)音不準(zhǔn)確，不清楚等問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，老師要求我讀歌詞，在讀歌詞中糾正我的舌頭在發(fā)音時(shí)的狀態(tài)以及舌頭擺放的位置，這樣很好地糾正發(fā)音問(wèn)題。接下來(lái)把這個(gè)音節(jié)放在整個(gè)句子中朗讀，速度由慢到快，這樣以后，整個(gè)句子的狀態(tài)就很統(tǒng)一了，再用這種狀態(tài)去歌唱，總能獲得一個(gè)很好的歌唱效果。所以，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能忽略朗誦這個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓它更好地為歌唱服務(wù)。

從以上幾個(gè)方面可以看出，朗誦在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。在今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上深入思考與探索，將朗誦訓(xùn)練應(yīng)用于聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓聲樂(lè)演唱更加富有感染力。

參考文獻(xiàn)

[1]金鐵霖.金鐵霖聲樂(lè)教學(xué)法[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2013（06）.