肖靜

【摘要】在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師的授課效果往往達(dá)不到理想狀態(tài)，這是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，對(duì)于被動(dòng)接受的知識(shí)，往往學(xué)習(xí)理解得效果很差，導(dǎo)致“轉(zhuǎn)頭就忘”的情況出現(xiàn)。教師只有在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來(lái)，才能刺激學(xué)生的記憶和理解，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；興趣培養(yǎng)；課堂教學(xué)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂開(kāi)展教學(xué)時(shí)，往往由于學(xué)生主動(dòng)性不高導(dǎo)致教學(xué)效果低下。所以，教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生興趣制定高效的、能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中很好地完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，并健康快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

一、生活共鳴，從生活角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它不僅僅局限于樂(lè)器、人發(fā)出的聲音，還包括自然萬(wàn)物，如風(fēng)響、鳥(niǎo)鳴等。只要其具備一定的韻律，并能帶給人美好的享受，誰(shuí)能說(shuō)它不是音樂(lè)，打擊樂(lè)的起源也是由此。教師在音樂(lè)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從生活層面入手。一方面音樂(lè)藝術(shù)源于生活，生活中具有很多可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)元素；另一方面可以使學(xué)生感受到音樂(lè)和生活的聯(lián)系，促使學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

例如在一次課堂教學(xué)中，筆者便從生活著手對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。筆者先是通過(guò)多媒體播放了一些生活中常見(jiàn)的聲音元素，如風(fēng)聲蕭蕭、電閃雷鳴、古寺鐘鳴等，再用多媒體配以場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)強(qiáng)化這些音樂(lè)元素對(duì)學(xué)生的感官刺激。這樣學(xué)生非常興奮地投入到對(duì)這些聲音的傾聽(tīng)和感悟中，并在教師的引導(dǎo)下，完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中通過(guò)生活音樂(lè)元素引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生感受到生活中音樂(lè)元素的存在，進(jìn)而養(yǎng)成在生活中感受、體會(huì)音樂(lè)的習(xí)慣，有利于學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的魅力，愛(ài)上音樂(lè)課學(xué)習(xí)。

二、團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)樂(lè)趣

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，往往由教師傳遞樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，自然會(huì)影響學(xué)生的吸收理解。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的方式，使學(xué)生參與到音樂(lè)進(jìn)行中，感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，切身體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如在教唱《在祖國(guó)的懷抱里》這首歌的時(shí)候，筆者便對(duì)這首歌簡(jiǎn)單改編，然后讓部分學(xué)生負(fù)責(zé)主歌部分的歌唱，部分學(xué)生負(fù)責(zé)副歌部分的歌唱，剩下的學(xué)生則分工擊打節(jié)拍。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行排練，在學(xué)生熟練之后，讓學(xué)生合作演繹這首歌。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在掌握好自己負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)后，對(duì)集體合作躍躍欲試，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生很好地掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容。

音樂(lè)是自由的藝術(shù)，在課堂上讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式主動(dòng)參與到音樂(lè)表演中，可以增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)上的活躍程度，使學(xué)生的音樂(lè)思維變得更有靈性，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。以團(tuán)隊(duì)合作形式完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，不但可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中積極地參與學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

三、音樂(lè)鑒賞，熏陶培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教師在制定培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的教學(xué)策略時(shí)，可以嘗試從音樂(lè)鑒賞入手。一方面充滿(mǎn)藝術(shù)性的音樂(lè)可以帶給學(xué)生美的感受，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加投入，另一方面可以在鑒賞中熏陶培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確良好的音樂(lè)觀(guān)，有利于學(xué)生在長(zhǎng)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)生涯中成長(zhǎng)發(fā)展。

筆者在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，經(jīng)常帶著學(xué)生鑒賞中國(guó)古典曲目，如《十面埋伏》《高山流水》《廣陵散》等。也會(huì)結(jié)合外國(guó)經(jīng)典曲目，如《卡農(nóng)》《兩只貓的二重唱》等，讓學(xué)生感悟現(xiàn)代樂(lè)器聲音的婉轉(zhuǎn)清脆。這樣通過(guò)古今中外的名曲熏陶培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生有一個(gè)良好的審美基礎(chǔ)，并能夠使學(xué)生充分感受到音樂(lè)之美，從而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

音樂(lè)鑒賞可以給學(xué)生更多體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)性的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中形成良好的音樂(lè)審美情趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)的鑒賞學(xué)習(xí)。審美情趣的提升有助于推動(dòng)學(xué)生在日常生活中對(duì)音樂(lè)的鑒賞，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)情操有很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，教師在制定培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略時(shí)，可以從生活層面、團(tuán)隊(duì)合作、音樂(lè)鑒賞三個(gè)方面展開(kāi)，使學(xué)生既能在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)元素帶來(lái)的美好體驗(yàn)，激發(fā)并提升學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提升音樂(lè)審美情趣和對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)發(fā)展?？偠灾?，基于興趣培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)課堂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]金榕.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中華少年，2017（05）.