【摘要】社會快速發(fā)展，對人的要求也越來越高，特別是在校的學生們，他們所需要認知和學習的內(nèi)容變得越來越多，學習的內(nèi)容也變得更加豐富和廣泛。學生是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會建設(shè)的橋梁，社會賦予了學生們重大的責任。在如今社會，學生遇見和經(jīng)歷的科技也越來越先進，他們所需要學習的內(nèi)容向多面化的方向發(fā)展，他們要學習的方面不僅僅是書本知識，也要學習一些舞蹈、音樂和武術(shù)等，目的在于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。而今，音樂教育逐漸走入學生們的生活，被廣大家長所認可和接受。

【關(guān)鍵詞】音樂發(fā)展；核心素養(yǎng)；教育策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

隨著新課改的推進，音樂學科日益受到重視。以前，學生們學習的內(nèi)容主要是語文、數(shù)學、外語學知識含量高的學科，現(xiàn)在學生的學習內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了改變，不僅有了很多音樂的教育培訓班，還有了大量的音樂比賽。音樂的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育之一，它給學生帶來了巨大的好處。一方面它豐富了學生們的課外生活，另一方面提高了學生們的生活情趣。當今，音樂的迅速發(fā)展對教師和培訓機構(gòu)的要求也是越來越高，在音樂教育上，教師也希望采用更加合理的方法來教育學生，使教學質(zhì)量越來越高，學生對于音樂的學習也更加熱愛。

一、學生音樂發(fā)展的核心素養(yǎng)

（一）養(yǎng)成學生們對音樂的興趣

在教育過程中興趣的培養(yǎng)是十分重要的，只有養(yǎng)成了興趣才能使學生們更加熱愛音樂的學習。培養(yǎng)學生們對音樂的興趣，首先要做的就是要帶學生們接觸音樂。音樂的種類是多種多樣的，不同的學生對不同的音樂的喜好程度是不同的，挑選學生喜歡的音樂，從中綜合各個方面，選出適合學生發(fā)展的方面進行培養(yǎng)，這樣學生才能更好地進行音樂的學習，從中取得最大的收獲。興趣是音樂發(fā)展的源動力，教師更應(yīng)該注意到這點。

（二）增強學生在音樂學習過程中的主動性

音樂的教育在現(xiàn)在的教育過程中屬于一種輔助教育，它占用學生的學習時間并不多。學生們學習音樂的時間也幾乎在他們的課外業(yè)余時間和休息時間。所以，他們音樂的學習時間特別少，這也強調(diào)學生對于音樂學習的主動性。學生要在音樂方面取得進步和更好的發(fā)展，就必須更加主動地學習。

（三）在音樂中的審美教育

音樂的教育是一種對美的追求和向往，在音樂的世界里，不是每個東西都是美好的，也有著它不好的一面和糟粕。學生們在音樂的學習中，面對各種不同的音樂，學生們要學會分辨音樂，去其糟粕，吸取其精華。培養(yǎng)音樂審美，提高音樂方面的綜合素養(yǎng)，這才是音樂所帶給學生的最大益處。

二、音樂教育對教師的要求

（一）選擇適應(yīng)學生的音樂教育

音樂的教育不僅僅只是學生們的學習任務(wù)，同時也十分強調(diào)教師的教學能力。老師教育學生首要面對的就是音樂的教學內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學生挑選出不同的音樂學習。每個人對于不同音樂的領(lǐng)悟和學習的能力是不同的，教師應(yīng)該了解和認識到不同的學生對音樂的不同接受能力，做出適合的培養(yǎng)和教育。

（二）音樂教師所必須具備的素質(zhì)

音樂教師所應(yīng)該具備的能力是十分綜合的。老師不僅要有良好的音樂基礎(chǔ)，這個音樂基礎(chǔ)是經(jīng)過音樂培訓機構(gòu)所認可的。專業(yè)的音樂知識是一個老師進行音樂教育的前提條件。在教學的過程中，老師的表達能力強，學生接受的也會越快和越多。音樂的教育是充滿互動性的，老師將直面學生學習過程中所犯的錯誤，這時候就特別強調(diào)教師的耐心，只有一個好的耐心，才能進行更好的溝通和教育。

三、音樂教育對學生人生的影響

音樂對于學生的影響是巨大的，它可以舒緩學生的的神經(jīng)，緩解學生的學習壓力。音樂的學習能使學生更好地生活，使學生更好地享受生活，熱愛生活。學習音樂更能體會到音樂的獨特魅力，使學生從一個接受者變成一個創(chuàng)作者，從體驗快樂變成一個創(chuàng)造快樂和傳染快樂的人。學生也會體會到獨特音樂的能量，這些能量會進入到他們的生活，使他們生活的更加充滿能量和富有激情。

四、總結(jié)

學生的音樂發(fā)展側(cè)重于學生的學習和教師的教學，現(xiàn)在的教育不再是被動的學習，更加注重的是一種自主學習，音樂的教育也同樣如此，老師在學生的音樂學中起的更是一個引導(dǎo)作用。音樂教育不是一種硬性知識的灌輸和教育，而是一種創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。學生在音樂學習過程中能找到和創(chuàng)造出適合自己的音樂，從而使自己的生活變得更加幸福和美好。

參考文獻

[1]吳瓊.核心素養(yǎng)下高師音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考[J].藝術(shù)評鑒，2017（21）：108-109.

作者簡介：何暉（1983—），男，漢族，福建南平人，本科，助教，主要研究方向：音樂教育。