徐小芳

【摘要】素質(zhì)教育現(xiàn)今已經(jīng)是小學(xué)教育中的一個重要理念，藝術(shù)教育則是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段之一。小學(xué)音樂課則是小學(xué)生接觸藝術(shù)方面的一個重要課程，能增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)方面的理解、感受和創(chuàng)造能力。雖然小學(xué)生接受能力有限，但作為一名音樂教師，應(yīng)該為小學(xué)生打好良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文就如何以“快樂教學(xué)”提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)；小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

要教好小學(xué)音樂，必須把學(xué)生“要我學(xué)”的思想觀念轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生天性好玩，喜歡探究新事物，音樂課也并非那些嚴(yán)肅的語數(shù)外課堂，教師可以在課堂中舉行一些音樂游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而在游戲帶來的快樂中輕松學(xué)習(xí)到樂理知識。例如我在教學(xué)《春天在哪里》這一課時，讓學(xué)生根據(jù)歌詞來想象情景，產(chǎn)生共鳴，聯(lián)想到自己生活中春天來臨的場景，然后根據(jù)曲調(diào)來作一小段詞，讓學(xué)生相互評選，看看誰作得最好，最后選出優(yōu)秀作品全班共同演唱，使課堂變得生動有趣起來。這樣可以鍛煉學(xué)生的想象力，令學(xué)生從生活中去感知音樂，明白身邊處處都可以學(xué)習(xí)音樂的道理，從而對音樂產(chǎn)生興趣。

二、應(yīng)用體態(tài)律動和器樂進(jìn)行教學(xué)

體態(tài)律動教學(xué)，顧名思義，是將身體的舞動和音樂的節(jié)奏糅合起來，以提高學(xué)生對音樂的感知和身體表現(xiàn)能力。富有韻律的體態(tài)律動可以舒展學(xué)生的身體，放松學(xué)生的精神，使學(xué)生在節(jié)拍中慢慢懂得音樂節(jié)奏。而音樂是分舒緩和熱烈的，在課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動起來，先教學(xué)一些節(jié)奏比較緩慢的歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)拍擺動身體，再逐漸加快音樂節(jié)奏，擺動也隨之加快，這樣學(xué)生可以清晰體會到音樂從慢到快的一個過程，感受也會更加深刻。

器樂是音樂的重要輔助工具，有很大的自主控制性和藝術(shù)性，是誘導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣的主要工具。現(xiàn)在教學(xué)資源越來越豐富，許多的學(xué)校配置有器樂室，教師可以抽幾節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生在器樂室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對樂器進(jìn)行講解的同時，讓學(xué)生分別自行體驗不同樂器的不同效果、音色，用自己的雙手彈奏與敲擊出音符來感受音樂的魅力。小學(xué)生對樂器有一種天然的喜愛心理，在心無旁騖中自己動手演奏能獲得一種極大的滿足感和愉悅感，這種情緒的波動可以凈化心靈、促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)智力的發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩使課堂教學(xué)模式也越發(fā)新穎起來，多媒體技術(shù)能將文字、圖畫、聲音、影像整合到一起全方面展現(xiàn)出來，擴(kuò)展信息量，大大彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，是一種新型高效的教學(xué)助力。教師要學(xué)會充分利用多媒體教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)藝術(shù)，讓課堂氛圍輕松起來，從而達(dá)到集中學(xué)生的注意力和調(diào)動課堂積極性的效果。在上課時，可以通過放映一些課堂相關(guān)知識的錄像讓學(xué)生欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力；也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利下載一些音樂編輯工具來現(xiàn)編現(xiàn)作進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的樂理知識水平。

例如我在教學(xué)鑒賞《天鵝湖》這一課時，在上課前便循環(huán)播放《天鵝湖》這首樂曲，課堂開始后伴隨著天鵝童話故事的講述，利用多媒體播放《四小天鵝舞曲》的動畫，學(xué)生雖然不能完全理解作品的內(nèi)涵意義，但鼓勵學(xué)生展開想象，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的喜愛和感受。這樣既開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野、提升了音樂鑒賞能力，又獲得了愉悅且舒適的音樂享受。

四、應(yīng)用音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

穆勒曾說過“此刻的一切完美事物，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。”由此可知現(xiàn)今培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力刻不容緩，所以音樂教師也應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)今的學(xué)生對新事物的接受能力也比較高，運用音樂激發(fā)學(xué)生的思維效果更好。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考一些問題，例如歌曲的五線譜是如何作得，歌詞有什么含義，從而激發(fā)學(xué)生的想象。甚至可以布置一些輕松的家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生和家長或和同學(xué)一起配合，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編一小段曲或者作一小段詞，這能促進(jìn)親子關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間集體合作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中天馬行空地發(fā)揮自己的想象力，起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

五、結(jié)語

課堂上古板教學(xué)純粹的樂理知識，對小學(xué)生來說其實是枯燥無味的，因此，應(yīng)該顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，突出音樂魅力，運用“快樂教學(xué)”為學(xué)生制造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞水平，這樣小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]石琳.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然版），2013（02）：213-215.