徐小芳

【摘要】素質(zhì)教育現(xiàn)今已經(jīng)是小學(xué)教育中的一個(gè)重要理念，藝術(shù)教育則是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段之一。小學(xué)音樂(lè)課則是小學(xué)生接觸藝術(shù)方面的一個(gè)重要課程，能增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)方面的理解、感受和創(chuàng)造能力。雖然小學(xué)生接受能力有限，但作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該為小學(xué)生打好良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文就如何以“快樂(lè)教學(xué)”提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

要教好小學(xué)音樂(lè)，必須把學(xué)生“要我學(xué)”的思想觀念轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生天性好玩，喜歡探究新事物，音樂(lè)課也并非那些嚴(yán)肅的語(yǔ)數(shù)外課堂，教師可以在課堂中舉行一些音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在游戲帶來(lái)的快樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)到樂(lè)理知識(shí)。例如我在教學(xué)《春天在哪里》這一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)歌詞來(lái)想象情景，產(chǎn)生共鳴，聯(lián)想到自己生活中春天來(lái)臨的場(chǎng)景，然后根據(jù)曲調(diào)來(lái)作一小段詞，讓學(xué)生相互評(píng)選，看看誰(shuí)作得最好，最后選出優(yōu)秀作品全班共同演唱，使課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。這樣可以鍛煉學(xué)生的想象力，令學(xué)生從生活中去感知音樂(lè)，明白身邊處處都可以學(xué)習(xí)音樂(lè)的道理，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

二、應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)和器樂(lè)進(jìn)行教學(xué)

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，顧名思義，是將身體的舞動(dòng)和音樂(lè)的節(jié)奏糅合起來(lái)，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和身體表現(xiàn)能力。富有韻律的體態(tài)律動(dòng)可以舒展學(xué)生的身體，放松學(xué)生的精神，使學(xué)生在節(jié)拍中慢慢懂得音樂(lè)節(jié)奏。而音樂(lè)是分舒緩和熱烈的，在課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，先教學(xué)一些節(jié)奏比較緩慢的歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)拍擺動(dòng)身體，再逐漸加快音樂(lè)節(jié)奏，擺動(dòng)也隨之加快，這樣學(xué)生可以清晰體會(huì)到音樂(lè)從慢到快的一個(gè)過(guò)程，感受也會(huì)更加深刻。

器樂(lè)是音樂(lè)的重要輔助工具，有很大的自主控制性和藝術(shù)性，是誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣的主要工具?，F(xiàn)在教學(xué)資源越來(lái)越豐富，許多的學(xué)校配置有器樂(lè)室，教師可以抽幾節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生在器樂(lè)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)樂(lè)器進(jìn)行講解的同時(shí)，讓學(xué)生分別自行體驗(yàn)不同樂(lè)器的不同效果、音色，用自己的雙手彈奏與敲擊出音符來(lái)感受音樂(lè)的魅力。小學(xué)生對(duì)樂(lè)器有一種天然的喜愛(ài)心理，在心無(wú)旁騖中自己動(dòng)手演奏能獲得一種極大的滿(mǎn)足感和愉悅感，這種情緒的波動(dòng)可以?xún)艋撵`、促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)智力的發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩使課堂教學(xué)模式也越發(fā)新穎起來(lái)，多媒體技術(shù)能將文字、圖畫(huà)、聲音、影像整合到一起全方面展現(xiàn)出來(lái)，擴(kuò)展信息量，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，是一種新型高效的教學(xué)助力。教師要學(xué)會(huì)充分利用多媒體教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)藝術(shù)，讓課堂氛圍輕松起來(lái)，從而達(dá)到集中學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)課堂積極性的效果。在上課時(shí)，可以通過(guò)放映一些課堂相關(guān)知識(shí)的錄像讓學(xué)生欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力；也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利下載一些音樂(lè)編輯工具來(lái)現(xiàn)編現(xiàn)作進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)水平。

例如我在教學(xué)鑒賞《天鵝湖》這一課時(shí)，在上課前便循環(huán)播放《天鵝湖》這首樂(lè)曲，課堂開(kāi)始后伴隨著天鵝童話故事的講述，利用多媒體播放《四小天鵝舞曲》的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生雖然不能完全理解作品的內(nèi)涵意義，但鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)和感受。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)視野、提升了音樂(lè)鑒賞能力，又獲得了愉悅且舒適的音樂(lè)享受。

四、應(yīng)用音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

穆勒曾說(shuō)過(guò)“此刻的一切完美事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果?！庇纱丝芍F(xiàn)今培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力刻不容緩，所以音樂(lè)教師也應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)今的學(xué)生對(duì)新事物的接受能力也比較高，運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的思維效果更好。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考一些問(wèn)題，例如歌曲的五線譜是如何作得，歌詞有什么含義，從而激發(fā)學(xué)生的想象。甚至可以布置一些輕松的家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生和家長(zhǎng)或和同學(xué)一起配合，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編一小段曲或者作一小段詞，這能促進(jìn)親子關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間集體合作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中天馬行空地發(fā)揮自己的想象力，起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

課堂上古板教學(xué)純粹的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是枯燥無(wú)味的，因此，應(yīng)該顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，突出音樂(lè)魅力，運(yùn)用“快樂(lè)教學(xué)”為學(xué)生制造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞水平，這樣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]石琳.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版），2013（02）：213-215.