劉昌明

【摘要】高校的合唱指揮專業(yè)在我國是一個相對比較新興的學(xué)科，相比于其他音樂門類的改革比較滯后，尤其是在教學(xué)的實(shí)踐中還有很大的進(jìn)步空間，因此實(shí)現(xiàn)高線合唱教學(xué)的創(chuàng)新還是很有必要的，因此就高校合唱指揮教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐提出幾個針對問題，提出一些相對應(yīng)的教學(xué)政策以便實(shí)現(xiàn)高校合唱指揮教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】合唱指揮；教學(xué)改革；創(chuàng)新分析

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、當(dāng)前合唱指揮教學(xué)存在的主要問題

合唱其實(shí)就是多人進(jìn)行歌唱的演唱活動，其教學(xué)過程也是群體性的，老師不但要以一對多還要保障每個學(xué)生的在合唱指揮上對一些知識有基礎(chǔ)的了解，所以，對學(xué)生而言老師的教學(xué)方法至關(guān)重要，但當(dāng)前我國高校合唱指揮的課程絕大部分還是較為傳統(tǒng)的題材，學(xué)生們對老師講闡述的意思還只理解了表面，并沒有認(rèn)識到其核心與靈魂。合唱指揮與合唱隊(duì)員之間的互動和交流都沒有認(rèn)識到。

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的世紀(jì)，合唱教學(xué)當(dāng)然也要順應(yīng)時代潮流發(fā)展，如果一直保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式不放手，不僅會影響合唱教學(xué)技術(shù)的實(shí)際效率，同時還會阻礙合唱隊(duì)員對現(xiàn)實(shí)社會的適應(yīng)性。

二、合唱指揮教學(xué)課程及相關(guān)的專業(yè)知識

（一）關(guān)于合唱方面的專業(yè)知識

合唱的基本理論如：合唱的形式和種類，合唱藝術(shù)的發(fā)展歷史，合成的基本訓(xùn)練方法還有就是合唱的發(fā)音訓(xùn)練、咬字訓(xùn)練、吐字訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練等等還有就是合唱的能力、聽力、演唱、合作方面的培養(yǎng)以及合唱的聲音訓(xùn)練方法、合唱表現(xiàn)形式、聲部與隊(duì)形安排等一系列相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用方法，從而達(dá)到把單純的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。

（二）指揮方面的專業(yè)知識

運(yùn)用手的動作以及重要的面部表情和身體的動態(tài)來達(dá)到指揮的任務(wù)，來帶領(lǐng)合唱隊(duì)員的歌唱，在高校合唱指揮教學(xué)的課程中應(yīng)包括：指揮的基本理論，如發(fā)展歷史“省、準(zhǔn)、穩(wěn)、美”的基本動作原理，身體姿態(tài)的基本要求，除理論教學(xué)外，指揮教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)包括專業(yè)技術(shù)和技巧的講解與訓(xùn)練，如動作要領(lǐng)的起拍和收拍以及各種節(jié)拍的基本指揮圖示，速度和力度的對比變化提示技巧等一系列的分析和處理方法。

三、高校合唱團(tuán)指揮的教學(xué)方法的改革

（一）合唱與指揮聯(lián)合教學(xué)

目前高校合唱與合唱指揮的教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式使得兩門學(xué)科相互節(jié)制，這顯而易見的就影響了學(xué)生們合唱與指揮的全面發(fā)展。教師可通過在學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中讓合唱隊(duì)員與合唱指揮相互調(diào)換的過程，比如，在其中的一課，開始創(chuàng)設(shè)角色互換的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。先讓一部分學(xué)生充當(dāng)合唱人員，另外一部分指揮不同的樂章。合唱完以后進(jìn)行角色互換。表演結(jié)束后大家各自表達(dá)“合唱與指揮的不同之處”等問題。同學(xué)們體驗(yàn)了兩者的不同之處能更好地理解和解答老師的問題。

這種互換聯(lián)合的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地學(xué)會控制音準(zhǔn)、節(jié)拍的規(guī)律，并且部分合唱唱音能夠更好地配合。學(xué)生應(yīng)從合唱與指揮的角度思考，從中掌握合唱、音色、音量轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)的具體指揮方式。在這種聯(lián)合互動教學(xué)上教師可使合唱與指揮在實(shí)踐中相互滲透，相互配合，從而能提高學(xué)生在雙重角色互換中感受到指揮的“統(tǒng)率”作用，進(jìn)而能更好地體現(xiàn)高校合唱指揮的實(shí)踐技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容的完善與創(chuàng)新

當(dāng)前合唱指揮教學(xué)還是離不開教材的，作為一種相對官方和比較正式的合唱指揮教材的資料，其語言和形式都是不夠接地氣的，因此就非常有必要對教學(xué)的內(nèi)容和創(chuàng)新進(jìn)行完善。從合唱指揮的角度來說專業(yè)術(shù)語和技術(shù)在教材內(nèi)是非常易讀懂的，能夠詮釋清楚的，但是簡單的問題有時會弄得比較復(fù)雜。筆者再次認(rèn)為教材內(nèi)容應(yīng)該是這樣的：對合唱指揮教學(xué)的內(nèi)容用相對比較通俗易懂語言進(jìn)行詮釋，尤其對關(guān)鍵詞的專業(yè)術(shù)語。再就是在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中要打破常規(guī)，并非一定按照教材的內(nèi)容進(jìn)行編排，要在實(shí)際教學(xué)過程中考慮到教學(xué)的活動實(shí)際需要，進(jìn)而對關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行滲透。還有就是傳統(tǒng)的指揮教學(xué)的教材并沒有娛樂性和通知習(xí)慣的多元性素材，故而現(xiàn)教材應(yīng)將合唱指揮的樂聞趣事，常見錯誤及系列問題參入其中。

合唱指揮教學(xué)的實(shí)踐研究概括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等所有教學(xué)環(huán)節(jié)的重要橋梁也是合唱指揮教育理念研究中十分重要且具體的問題，因此，目前要結(jié)合合唱教學(xué)的實(shí)際情況以及國際最先進(jìn)的教學(xué)方法，利用恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的合理的教學(xué)方法，注重教師的引導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到最有效果的教學(xué)課程。從而為我國合唱指揮專業(yè)培養(yǎng)大量人才，為專業(yè)發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]閻寶林.中國合唱教育研討與分析[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.