楊萬娟

【摘要】我們知道，音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，其內(nèi)容是豐富多彩的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，就是通過傳遞音樂藝術(shù)所表達(dá)的情感來打動人的。在這個過程中讓兒童感受到今天的幸福生活。本文圍繞音樂教學(xué)中如何傳遞幸福進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；幸福 ；教學(xué)；情感

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該營造愉快和諧的教學(xué)氛圍，讓音樂傳遞幸福，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

一、開放音樂課堂，為音樂注入生活氣息

音樂是有聲的語言，音樂藝術(shù)的特點決定了音樂學(xué)科教學(xué)的多元性。我們知道，小學(xué)生的年齡較小，尤其是低年級學(xué)生，他們雖有強(qiáng)烈的好奇心，而且想象力也比較豐富。但是，他們對音樂的感受力還不十分的敏感。因此，小學(xué)音樂教學(xué)要注入生活的氣息，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受音樂藝術(shù)。同時，讓他們受到音樂審美藝術(shù)的熏陶。例如：在教學(xué)《小動物走路》時，就按照認(rèn)知的特點開展教學(xué)。首先，根據(jù)兒童活潑好動的特征把《小動物走路》這首歌曲創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈動作讓學(xué)生模仿。然后，反復(fù)地誦讀歌詞：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳……慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。因為這首歌詞本身就具有很濃的生活氣息，所以在教學(xué)中就結(jié)合生活背景開展教學(xué)。通過自編、自導(dǎo)、自演學(xué)生自主參與的形式，學(xué)生就能把自己熟悉的生活經(jīng)驗音樂化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，小學(xué)音樂教學(xué)最好結(jié)合兒童的性格特征開展教學(xué)。否則，學(xué)生會因為音樂知識的抽象而疏遠(yuǎn)課堂。

二、傾注人文教育，形成正確的審美觀念

音樂藝術(shù)傳遞了作者的情感。因此，音樂是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過優(yōu)美的旋律與歌詞可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的目的，從而讓學(xué)生受到美的熏陶。同時，可以通過這樣的審美教育對學(xué)生進(jìn)行人文精神的教育。我們在小學(xué)音樂課本不難發(fā)現(xiàn)有很多歌曲是有很強(qiáng)道德感染力的作品，這為我們開展人文教育提供了很好的素材。例如《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌曲就能充分激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷；而大家熟悉的《兩只老虎》這首歌曲能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然的意識等等。通過這些歌曲的學(xué)習(xí)，不僅可以有效地培養(yǎng)兒童的道德情操，還能對學(xué)生進(jìn)行人文教育，從而讓音樂教學(xué)完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。音樂是育人的有效途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，提升學(xué)生的精神境界。例如在教學(xué)《新疆是個好地方》這首歌曲時，既讓學(xué)生感受到這首歌曲的美感。同時，也讓學(xué)生了解到新疆美麗的自然景色，了解到新疆淳樸的風(fēng)土人情。這樣，在陶冶學(xué)生情操的同時，使學(xué)生感受到生活在今天的中國是無比幸福的。

三、豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生樂觀生活態(tài)度

心理學(xué)家布魯納在認(rèn)知理論中認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程會產(chǎn)生一種體驗，正是這種體驗讓學(xué)生產(chǎn)生快樂的情感。音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)。任何一首樂曲都是藝術(shù)家精心創(chuàng)作的，充分表達(dá)了自己的情感，然后通過音樂藝術(shù)傳遞給我們，讓我們受到美的熏陶。所以，我們在教學(xué)中要充分挖掘音樂作品中的情感因素來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行情感的體驗。這樣，才能讓學(xué)生的情感在音樂藝術(shù)審美實踐中逐步豐富起來。例如在教學(xué)《世上只有媽媽好》這首兒歌時，首先利用多媒體課件給學(xué)生展示動人的故事情節(jié)，學(xué)生們被視頻中感人的情節(jié)打動了。接著，老師以帶唱的方式教學(xué)生們演唱這首歌。這首歌的歌詞較少，而且內(nèi)容也比較簡單。然而，這首歌詞與感人的樂曲深深地感染著學(xué)生，從而讓學(xué)生對偉大的母愛有了更進(jìn)一步的體會。正是這樣的教學(xué)活動，塑造了孩子們的美好心靈，加深了學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生了情感的共鳴。同時，也讓他們的心靈得到凈化、情感得到升華。在這樣的教育氛圍中，學(xué)生們對生活的理解更深刻了，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

四、進(jìn)行德育教育，塑造小學(xué)生健全的人格

現(xiàn)代音樂教育理論告訴我們，音樂藝術(shù)以特有的教育功能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)。從音樂教材中不難發(fā)現(xiàn)，編排的每一首樂曲都能富有藝術(shù)感染力，從而對塑造小學(xué)生健全的人格起到不可替代的作用。所以，我們應(yīng)該充分挖掘課本中的德育因素對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而讓他們體驗今天幸福生活的美好。例如在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》《鐵道游擊隊》等傳統(tǒng)革命歌曲時，就給學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭時期多少炎黃子孫為保衛(wèi)祖國而英勇就義，從而讓學(xué)生接受一次革命傳統(tǒng)教育。在教學(xué)歌曲《洗手絹》時，就對小學(xué)生進(jìn)行一次熱愛勞動的教育。再如，在教學(xué)著名的《二泉映月》這首樂曲時，就通過對樂曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，從而使學(xué)生體會到舊社會底層勞動人民的悲慘遭遇，激起學(xué)生更加珍惜今天幸福生活的情感。于此同時，也讓小學(xué)生充分了解我國民族音樂藝術(shù)的無窮魅力，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的民族自豪感。

總之，我們在音樂教學(xué)中要注重學(xué)生的個性培養(yǎng)。并通過音樂教育來促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美等負(fù)面全面發(fā)展。要緊跟時代前進(jìn)的步伐，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的育人作用。