李旻波

【摘要】鋼琴伴奏能力是音樂教師開展課程教學(xué)的一項基礎(chǔ)技能，但實踐教學(xué)中音樂教師的鋼琴即興伴奏水平卻差強人意，為此，基于中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力和水平的研究，對于提升中小學(xué)音樂教學(xué)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂課；鋼琴即興伴奏；聲樂課程

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、鋼琴即興伴奏在當前我國中小學(xué)音樂課聲樂課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

鋼琴即興伴奏是基礎(chǔ)音樂教育者一項基本的技能，鋼琴即興伴奏的目的在于幫助學(xué)生更好地掌握音樂的節(jié)奏和音準，能夠?qū)虒W(xué)起到很好的輔助作用。但是目前中小學(xué)音樂課程質(zhì)量逐年呈下降趨勢，結(jié)合國內(nèi)音樂實踐課程教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)的音樂教學(xué)過程中鋼琴即興伴奏環(huán)節(jié)差強人意，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏規(guī)范踏板應(yīng)用技能致使鋼琴即興伴奏水平較低

伴奏者的演奏水平是影響鋼琴伴奏完整性的主要因素。高水平的伴奏者可以很好地控制伴奏力度，完美地演奏出優(yōu)美的音型；可以根據(jù)音樂所要表達的感情色彩演奏出不同的伴奏類型；所以，作為中小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力是其必須具備的一項基本技能。

從目前情況來看，絕大多數(shù)的中小學(xué)音樂教師能力和水平都比較低，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是踏板的使用不規(guī)范，延音踏板是鋼琴伴奏中比較常用的，主要作用是為樂曲增彩添色，一般在使用踏板的時候需要充分分析音樂的風(fēng)格及音樂所要表達的情感類型，很多教師在使用時會忽略這些注意細節(jié)，一個樂句松踩一次踏板這樣就容易影響音樂效果，導(dǎo)致音樂的不完整。

二是對鋼琴的基礎(chǔ)掌握得不好，大部分教師在彈奏鋼琴時會出現(xiàn)“折指、手掌塌陷、手腕僵硬”現(xiàn)象，導(dǎo)致所呈現(xiàn)出來的音色缺乏感情色彩與和弦的銜接也很突兀，使音樂毫無連貫性，影響樂曲的完整性。

（二）鋼琴伴奏的織體較為單一缺乏相應(yīng)的和聲色彩

鋼琴即興伴奏音型種類較多，包括：無旋律伴奏音型、分解和弦音型、柱式和弦音型及琶音音型等，織體的選擇是使單聲部旋律更加豐富多彩。目前鋼琴伴奏織體存在很多不足，具體表現(xiàn)為：

一是伴奏型單一，筆者曾對一名資深音樂教師的音樂課程進行了調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)該教師在伴奏中僅僅使用了一柱式型伴奏，這讓筆者感到十分驚訝，不過目前大部分中小學(xué)音樂教師在伴奏中都是采用這種單一的伴奏形式。

二是缺乏和聲色彩，在考慮配置和弦問題時，教師首先想到的就是主和弦一、四、五級，盡管主和弦的穩(wěn)定性相對較高，但是同時也具有一定的局限性，例如：五級或者一級和弦需要接在四級和弦后，而不是將四級和弦接在五級和旋后面，否則就會導(dǎo)致音樂失去色彩，連貫性也較差。

（三）大多C大調(diào)水平缺乏相應(yīng)的移調(diào)能力

移調(diào)指的是把樂曲的原調(diào)進行移高或移低處理，移調(diào)對伴奏者的要求較高，伴奏者必須熟悉鍵盤上24個大小調(diào)的相應(yīng)位置。移調(diào)一般應(yīng)用于中小學(xué)聲樂作品中，中小學(xué)生的聲音特點是稚嫩、聲帶脆弱，因此對于音域較高或較低的聲樂作品就需要教師結(jié)合學(xué)生的特點進行移調(diào)處理。

（四）教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的自彈自唱能力

為了更好地呈現(xiàn)音樂作品，中小學(xué)音樂教師除了要具備聲樂演唱能力和鋼琴伴奏能力之外，自彈自唱能力也是聲樂教師必不可少的教學(xué)能力之一。

二、有效提升中小學(xué)音樂教學(xué)鋼琴伴奏能力的對策建議

（一）校方應(yīng)強化對音樂教師的專業(yè)技能培訓(xùn)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教學(xué)方法、教育理念及辦學(xué)模式都發(fā)生了變革，中小學(xué)音樂教師也應(yīng)該跟上時代的節(jié)奏，學(xué)習(xí)更高的專業(yè)技術(shù)，不斷更新音樂知識。所以，作為中小學(xué)的音樂教師必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。掌握扎實的鋼琴伴奏技能，只有這樣教師才可以完成教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）推薦和鼓勵教師積極參與各類型鋼琴技能比賽活動

中小學(xué)音樂教師需要經(jīng)常參加社會或?qū)W校舉辦的鋼琴技能大賽，這就需要教師必須具備全面的知識與技能，不僅要具備即興發(fā)揮能力，還要系統(tǒng)地掌握鋼琴技能，鋼琴技能大賽也是檢驗教師自身鋼琴彈奏水平的一種有效途徑，可以讓教師相互之間進行了解學(xué)習(xí)，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進行改正，提高教師技能水平。

（三）學(xué)校應(yīng)定期對音樂教師進行鋼琴水平的技能考核項目

在設(shè)置音樂教學(xué)時要充分考慮鋼琴伴奏的重要性。考試的目的在于對學(xué)生的近期學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢驗，考試的成績可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成績對學(xué)生也會起到一定的鞭策作用。因此學(xué)校也應(yīng)該對教師的鋼琴伴奏技能進行考核，作為檢驗教師鋼琴技能的一種途徑，使教師認識到自身的缺陷與不足，及時補充專業(yè)技能，促進音樂教師水平的提高。

參考文獻

[1]陳穎.如何提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏能力[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2009（10）：28-29.