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        全日制音樂專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題及其解決策略分析

        2018-05-14 08:59:16王芳鄒悅
        北方音樂 2018年1期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀

        王芳 鄒悅

        【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,我國的教育事業(yè)也取得了重大的發(fā)展。碩士研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,但是針對(duì)全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)還存在著一定的問題。本文主要對(duì)全日制音樂專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題以及解決策略進(jìn)行簡要的研究,針對(duì)音樂專業(yè)的特點(diǎn)以及培養(yǎng)過程中培養(yǎng)方案的確立(包括研究方向,課程的開設(shè),校企聯(lián)合等等)來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力。

        【關(guān)鍵詞】全日制;專業(yè)學(xué)位碩士;現(xiàn)狀;解決策略

        【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        一、全日制音樂專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題

        從2009年開始招收全日制專業(yè)型碩士到現(xiàn)今已經(jīng)有8年之久,在此基礎(chǔ)上我國的教育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于專業(yè)碩士的認(rèn)可度也逐漸增加,但是在音樂專業(yè)碩士培養(yǎng)的過程中還存在一定的問題。

        (一)社會(huì)對(duì)于音樂專業(yè)碩士的關(guān)注度,認(rèn)可度低

        區(qū)別于其他工科的專業(yè)碩士,社會(huì)對(duì)于音樂專業(yè)碩士的認(rèn)可度區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的認(rèn)可度。而且現(xiàn)在還存在一些現(xiàn)象,譬如說有些非音樂專業(yè)型的高校對(duì)于專業(yè)型音樂研究生的重視程度不高,一些必要的設(shè)備比如鋼琴,舞蹈房等配備不足,師資隊(duì)伍的分配不均衡顯現(xiàn),而且在進(jìn)行專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中還采取學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方式。從生源這方面看來,很多應(yīng)屆生大都趨向于選擇讀學(xué)術(shù)型的碩士學(xué)位,專碩研究生一般都是通過調(diào)劑來的,還有一點(diǎn)就是社會(huì)對(duì)于專業(yè)音樂碩士的了解沒有很透徹,在用人的時(shí)候還是存在一定的差別。

        (二)教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)位發(fā)展不同步

        對(duì)于師資隊(duì)伍來講,其大多都是博士畢業(yè)之后直接到高校進(jìn)行教學(xué)的,所以高校中大部分的音樂教師沒有實(shí)踐性背景,培養(yǎng)專業(yè)型碩士需要進(jìn)行有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。高校中的音樂碩士導(dǎo)師主要從事的都是理論教學(xué)以及學(xué)術(shù)研究的工作,雖然理論性比較強(qiáng),但是缺乏工作實(shí)踐性,很難將理論以及實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。除此之外,還有一點(diǎn)就是高校音樂專碩研究生的教材基本上都是偏向理論性的知識(shí),在進(jìn)行知識(shí)的傳授過程中,往往都是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來進(jìn)行,主體為老師,課堂上的互動(dòng)性,實(shí)踐性比較小。

        (三)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用不明顯

        企業(yè)導(dǎo)師往往在企業(yè)中占據(jù)了非常重要的作用,有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說舞蹈指導(dǎo)以及音樂編輯師,但是由于企業(yè)的導(dǎo)師往往都處于繁忙的工作中,很少有時(shí)間能夠真正指導(dǎo)到學(xué)生,即使是指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容往往局限在論文的選題范圍內(nèi),沒有充分發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)的作用。

        (四)企業(yè)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)缺乏明確的認(rèn)識(shí)

        對(duì)于專業(yè)型音樂研究生的培養(yǎng),很多學(xué)校都會(huì)采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)政策,但是在校企聯(lián)合培養(yǎng)中我們發(fā)現(xiàn),一些企業(yè)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)缺乏明確的認(rèn)識(shí),對(duì)于研究生所投入的力度比較低,不會(huì)進(jìn)行專業(yè)的,有關(guān)音樂技術(shù)方面的深層次培養(yǎng)。對(duì)于研究生來講,他們對(duì)實(shí)際音樂工作中的問題缺乏了解。

        (五)實(shí)踐環(huán)節(jié)少

        在高校進(jìn)行音樂專碩研究生的培養(yǎng)過程中,很多高校都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),但是由于種種原因會(huì)使整體的實(shí)習(xí)水平參差不齊,很多學(xué)生都是自己找單位來進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)的質(zhì)量也得不到保障,實(shí)習(xí)的專業(yè)也不對(duì)口,所學(xué)的知識(shí)不能與實(shí)際的工作相結(jié)合。還有一點(diǎn)就是有些研究生在實(shí)習(xí)的時(shí)候僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的相關(guān)政策,積極性不高,學(xué)不到真正的知識(shí)。

        二、全日制音樂專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的策略

        對(duì)于全日制音樂專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及高水平藝術(shù)創(chuàng)作技能的高層次,應(yīng)用型以及對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)人才。畢業(yè)生畢業(yè)之后能夠面向有關(guān)音樂的企業(yè)。對(duì)于如何培養(yǎng)全日制音樂專業(yè)碩士學(xué)位的研究生主要包括以下幾個(gè)部分:

        (一)合理定位,制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案

        在進(jìn)行音樂專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)的目的就是為了能夠滿足社會(huì)的職業(yè)需求,以實(shí)際的應(yīng)用為導(dǎo)向,以提高學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)能力為核心。對(duì)于專碩型研究生的培養(yǎng)方案一般都是以寬為基礎(chǔ),重實(shí)踐為特點(diǎn),注重基礎(chǔ)性,應(yīng)用性和實(shí)踐性三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)的方案要以社會(huì)的需求為準(zhǔn),為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才。

        (二)優(yōu)化課程體系,改革課程設(shè)置

        按照當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的需求,專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的特點(diǎn),需要制定合理的課程,比如說合理制定基礎(chǔ)理論課以及方向?qū)I(yè)課,實(shí)踐課程,選修課,必修課等等。對(duì)于音樂專業(yè)的必修課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力,基礎(chǔ)理論課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解水平為以后音樂道路上的發(fā)展奠定基礎(chǔ),實(shí)踐課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的能力,為以后從事有關(guān)音樂方面的工作奠定基礎(chǔ),實(shí)踐的課程應(yīng)該結(jié)合社會(huì)對(duì)于音樂人才的需求來進(jìn)行制定,根據(jù)有關(guān)企業(yè)需求不斷調(diào)整培養(yǎng)方案,選修課的設(shè)置主要是為了豐富學(xué)生的知識(shí),開拓學(xué)生的眼界。

        (三)校企密切合作,建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

        高校對(duì)于專業(yè)型音樂碩士的培養(yǎng),要采取科學(xué)、合適的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,學(xué)校以及相關(guān)的企業(yè)要建立長期、穩(wěn)定的合作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)校企雙贏,共同發(fā)展,共同培養(yǎng)高素質(zhì)滿足社會(huì)需求的音樂專業(yè)型人才。

        在學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的過程中,培養(yǎng)的方向要以社會(huì)需求為準(zhǔn),培養(yǎng)的過程中要充分利用學(xué)校以及企業(yè)兩者不同的環(huán)境,不同的教育方式來進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng),為有關(guān)的研究生提供優(yōu)秀的,專業(yè)的指導(dǎo)。在校企聯(lián)合的過程中,應(yīng)該明確學(xué)校以及企業(yè)的義務(wù)以及權(quán)利,不斷加強(qiáng)各個(gè)相關(guān)單位的責(zé)任感,利用一些學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來加強(qiáng)學(xué)生以及企業(yè)的積極性,提高其熱情。

        (四)大力推進(jìn)雙導(dǎo)師制,明確教學(xué)分工

        在大部分高校中,碩士導(dǎo)師都是一些具有高理論研究水平的,但是缺乏一定時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的老師。所以,為了彌補(bǔ)這些缺憾,可以采取雙導(dǎo)師機(jī)制,雙導(dǎo)師機(jī)制不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論水平,還能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平。有關(guān)音樂理論性知識(shí)的傳授主要由高校自身的老師來進(jìn)行,對(duì)于實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)主要是由企業(yè)中的專業(yè)型人才來擔(dān)任。

        在音樂專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中,實(shí)踐課在整個(gè)課程組合中占據(jù)了非常重要的位置,在實(shí)踐的過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)際的問題,比如在進(jìn)行音樂剪輯或者樂譜譜寫的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)有些技巧性的東西與理論知識(shí)存在著一定的差別。除此之外,兩個(gè)導(dǎo)師之間也要經(jīng)常溝通,尋找更加合適的培養(yǎng)方案。

        三、小結(jié)

        全日制音樂專業(yè)碩士的培養(yǎng),雖然發(fā)展很快,而且取得了很好的成就,但是在發(fā)展的過程中還是遇到了很多問題以及挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)高素質(zhì)的,符合社會(huì)需求的音樂人才是每一個(gè)高校所必須要考慮的。只有充分了解社會(huì)對(duì)于音樂人才的需求,充分利用學(xué)校以及企業(yè)的資源,才能更好地培養(yǎng)音樂人才。本文主要對(duì)全日制音樂專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題以及解決措施進(jìn)行簡要分析,希望讀者對(duì)其有一定的了解。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張興平,孫恒,曹榮,等.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式探討[J].中國電力教育,2012(06):51-52.

        [2]劉化君.碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].中國電力教育,2013(28):19-21.

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