【摘要】隨著我國(guó)物質(zhì)文化生活水平的不斷提升，人們對(duì)民族音樂(lè)文化的喜愛(ài)程度也在不斷增加，民族音樂(lè)文化與學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的融合策略也得到了教學(xué)工作者們的普遍關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；文化傳承；學(xué)校教育

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

民族音樂(lè)作為民族文化的精華，其不但是民族情感與靈魂的融合，更是具有鮮明的時(shí)代特征與民族特征。為了進(jìn)一步分析民族音樂(lè)文化傳承在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，就必須先來(lái)認(rèn)識(shí)其間的內(nèi)在關(guān)系。

一、民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系

（一）音樂(lè)教育將民族音樂(lè)文化作為教學(xué)基礎(chǔ)

音樂(lè)教育無(wú)法脫離基本的教材，而民族音樂(lè)文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心組成部分，其不但具有較為濃厚的歷史底蘊(yùn)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值以及教育價(jià)值。通過(guò)將民族音樂(lè)文化作為教學(xué)的基礎(chǔ)素材，不但能夠有效提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解與感悟，提升學(xué)生的審美能力與美學(xué)理解，更可以幫助學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷，提升對(duì)于民族文化的認(rèn)同感，這對(duì)于將我們的民族文化傳送到世界的各個(gè)角落具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）民族音樂(lè)文化傳承離不開(kāi)學(xué)校音樂(lè)教育的幫助

近些年來(lái)，我們一直在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，但是傳承與發(fā)展并不會(huì)獨(dú)立存在，必須要具有一定的載體，而學(xué)校音樂(lè)教育就是重要的載體之一。主要體現(xiàn)在學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者與發(fā)展的見(jiàn)證者，其同樣是社會(huì)主義的接班人，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)感染和影響這些孩子，不但可以促進(jìn)我國(guó)的民族文化事業(yè)的傳播，可以陶冶他們的情操，提升綜合素質(zhì)，從而為更好地建設(shè)祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、民族音樂(lè)文化傳承應(yīng)用于學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

結(jié)合當(dāng)前民族音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化都具有可接納的態(tài)度，但是對(duì)其具有濃厚興趣的情況依然比較少。究其原因，一方面是由于教材設(shè)置上過(guò)于過(guò)時(shí)，不符合學(xué)生的發(fā)展階段與心理預(yù)期，而另外一個(gè)方面就是教學(xué)的引導(dǎo)工作不到位。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂的引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。

比如在一次民族音樂(lè)課堂教學(xué)中，筆者就帶來(lái)了幾件具有民族特色的服飾與裝飾品，首先讓學(xué)生們辨認(rèn)了每一種物品都是屬于哪個(gè)民族，然后分別邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)配合音樂(lè)來(lái)演出的方式參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，最后通過(guò)總結(jié)不同民族的風(fēng)格來(lái)完成教學(xué)。這樣的教學(xué)模式更容易吸引學(xué)生的注意力，提升課堂參與程度，加深學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)效果。

（二）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

民族音樂(lè)文化雖然不如流行文化那么具有張力，也不如一些時(shí)下潮流的音樂(lè)那么吸引人，但是其歷久彌新、獨(dú)特的文化底蘊(yùn)卻是其他音樂(lè)文化所不具備的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)文化的重要性，從而在教學(xué)活動(dòng)中盡可能有所傾向和重點(diǎn)地開(kāi)展教學(xué)講解活動(dòng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的價(jià)值與特點(diǎn)，從而提升音樂(lè)教學(xué)效果。教學(xué)理念轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師自我學(xué)習(xí)方面，提升教師對(duì)于民族音樂(lè)文化的認(rèn)同與學(xué)習(xí)，提升民族音樂(lè)文化在教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（三）提升師資隊(duì)伍的建設(shè)水平

隨著我國(guó)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提升，當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)水平不足的問(wèn)題也變得越來(lái)越普遍。為了進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，除了完善崗前培訓(xùn)與準(zhǔn)入制度建設(shè)之外，還應(yīng)該定期加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，邀請(qǐng)外校優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行示范課教學(xué)以及安排組織本校老師去其他學(xué)校學(xué)習(xí)等方式都可以實(shí)現(xiàn)此目的。

（四）運(yùn)用多媒體開(kāi)展文化教學(xué)工作

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)前多媒體技術(shù)在民族音樂(lè)文化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也變得越來(lái)越明晰。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以更加直觀地將民族的服飾、生活方式以及表達(dá)特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，更容易將學(xué)生導(dǎo)入到音樂(lè)的情景當(dāng)中，從而“觸景生情”，提升多媒體在文化教學(xué)中的價(jià)值，從而為促進(jìn)民族音樂(lè)文化在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與傳承創(chuàng)設(shè)條件。

三、總結(jié)

綜上所述，民族音樂(lè)文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其繼承與發(fā)展的水平不但是民族文化傳承的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是展現(xiàn)綜合國(guó)力，提升民族凝聚力的核心環(huán)節(jié)。本文也試著從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、樹(shù)立正確教學(xué)理念以及提升師資隊(duì)伍的建設(shè)水平和運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作等角度進(jìn)行了闡述，也希望能夠?yàn)槊褡逡魳?lè)文化的傳承與學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的融合貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張鴿.民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育[J].戲劇之家，2017（03）：253.

作者簡(jiǎn)介：馬騁（1980—），女，漢，研究生，研究方向：高中音樂(lè)教學(xué)。