陳月娥

【摘要】音樂(lè)，是一種神奇的存在。它不同于語(yǔ)言的枯燥無(wú)聲，音樂(lè)似乎存在著一種靈魂，釋放著人們單純地用語(yǔ)言所不能表達(dá)的感情。本文通過(guò)對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)概念的敘述，對(duì)其在教學(xué)應(yīng)用中的意義分析，從而探究聲勢(shì)律動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新體系；聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、新體系下音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合

音樂(lè)教育新體系是由中央音樂(lè)學(xué)院音教系根據(jù)教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，《改革音樂(lè)素質(zhì)教育，創(chuàng)造學(xué)校音樂(lè)教育體系》提出，主張讓音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生，讓音樂(lè)成為學(xué)生快樂(lè)的來(lái)源，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，而不是死板地要求學(xué)生完成相關(guān)的課程。新體系下更加注重學(xué)生音樂(lè)的實(shí)踐和情感的體驗(yàn)。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在教學(xué)中的意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感

生活中的一切事物都存在著某種規(guī)律或者說(shuō)律動(dòng)，一呼一吸之間也是某種律動(dòng)的表現(xiàn)。[1]植物通過(guò)律動(dòng)感受光的存在，從而獲得自身的成長(zhǎng)。人也一樣，音樂(lè)給予人類另一種感知世界的能力。所以，在初中階段，老師們注重學(xué)生在節(jié)奏上的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對(duì)自己身體協(xié)調(diào)的應(yīng)用，將身體內(nèi)的節(jié)奏感開(kāi)發(fā)出來(lái)，從而感知音樂(lè)中的節(jié)奏感，逐步開(kāi)發(fā)過(guò)后，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知能力會(huì)逐漸加強(qiáng)。在節(jié)奏感訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)自身對(duì)節(jié)奏的感知來(lái)領(lǐng)會(huì)其中的微妙，從而形成對(duì)音樂(lè)旋律的感知能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

音樂(lè)可以說(shuō)是沒(méi)有形狀的，它不屬于擁有固定形狀的物質(zhì)，但它卻是真真實(shí)實(shí)的存在。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，需要通過(guò)對(duì)其的想象來(lái)了解其中節(jié)奏的存在，它可以是上下劇烈震動(dòng)的線條，可以是平緩流淌的小溪，可以是低調(diào)沉悶的峽谷，這一切都在于學(xué)生們?nèi)绾纬檎{(diào)自己的思維模式和思維能力去感知音樂(lè)。這就要求學(xué)生發(fā)揮自主的思維去創(chuàng)造，用肢體的各個(gè)動(dòng)作去表現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)的憤怒，音樂(lè)的低沉……由此可見(jiàn)，聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造力。[2]

（三）增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力

在初中音樂(lè)教學(xué)中，為了使聲勢(shì)律動(dòng)更好地被學(xué)生們理解并接受，在對(duì)音色、音高、旋律等的教學(xué)時(shí)，可以采取不同的肢體表現(xiàn)形式，這樣在感知音樂(lè)時(shí)，對(duì)于不同段落的反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的靈敏度，之后在整個(gè)音樂(lè)聆聽(tīng)中，學(xué)生們可以根據(jù)音樂(lè)旋律來(lái)調(diào)整肢體的動(dòng)作，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生們的反應(yīng)能力就會(huì)得到提高。

（四）提高肢體協(xié)調(diào)能力

聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)中的教學(xué)是通過(guò)動(dòng)作與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，一方面使學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)，另一方面充分調(diào)動(dòng)了肢體的反應(yīng)，使四肢包括身體的各個(gè)關(guān)節(jié)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，而不是局限在一張課桌，一張板凳上。在音樂(lè)教學(xué)的課堂上，相對(duì)是開(kāi)放式的，學(xué)生們充分釋放了雙腿雙腳，讓身心都參與進(jìn)音樂(lè)之中，不僅放松了身體，釋放了身體的緊張感，而且隨著運(yùn)用肢體的頻率增加，提高了身體的感受力，增強(qiáng)四肢的協(xié)調(diào)能力。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

在音樂(lè)課堂上，老師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生們肢體的釋放，從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)感受樂(lè)曲回旋式的特征，加深理解，感受到這段樂(lè)曲所要表達(dá)的歡快熱烈的情緒。

聲勢(shì)律動(dòng)的練習(xí)可以不僅僅局限于個(gè)人，可以分成一個(gè)個(gè)小組，讓學(xué)生們自主地去分析各個(gè)節(jié)點(diǎn)采用的動(dòng)作，然后相互合作，進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)和對(duì)節(jié)奏的演繹，在不斷練習(xí)中注重韻律與動(dòng)作的搭配。

通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。音樂(lè)是一種表達(dá)思想情感的藝術(shù)。在這之中，聽(tīng)覺(jué)發(fā)揮了異常顯著的作用。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地感知音樂(lè)，演繹音樂(lè)中隱藏的情感，將無(wú)形的藝術(shù)通過(guò)有形的身體去展現(xiàn)，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己讀譜子，學(xué)習(xí)音色、聲調(diào)和旋律，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)聲音的律動(dòng)做出不同的動(dòng)作，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)更加迅速。

想象力也是學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)該具備的能力，通過(guò)對(duì)不同形式的音樂(lè)的感知，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的畫面，幫助他們對(duì)于音樂(lè)的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)，它沒(méi)有具體的展現(xiàn)形式，完完全全通過(guò)個(gè)人對(duì)經(jīng)歷的感受而做出情感的表達(dá)，有些人也許一輩子也無(wú)法完全理解音樂(lè)的奧秘，但通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)，最起碼讓學(xué)生們可以感受到音樂(lè)世界的一些樂(lè)趣，為他們打開(kāi)這扇音樂(lè)世界的大門提供一些幫助，但最終誰(shuí)可以拿到那把鑰匙，最終還是要靠學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳黎萍.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].才智，2017（09）：157.

[2]劉楊.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）：149.