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        初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的研究

        2018-05-14 14:27:51馬惠平
        課外語(yǔ)文·上 2018年11期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力初中培養(yǎng)

        馬惠平

        【摘要】閱讀教學(xué)課在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中是至關(guān)重要的,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力有較大的影響。本文結(jié)合本人平時(shí)閱讀教學(xué)的實(shí)踐,對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

        【關(guān)鍵詞】初中;閱讀能力;培養(yǎng)

        【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

        (一)閱讀能力培養(yǎng)觀念滯后

        閱讀教學(xué)注重“教”的情況太多,學(xué)生閱讀量太少,從而導(dǎo)致學(xué)生的文化積淀太淺,缺乏語(yǔ)言技能。中國(guó)學(xué)生在校閱讀時(shí)間只有幾分鐘,大部分時(shí)間忙于寫作業(yè),甚至有些老師不鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)閱讀,也不提倡學(xué)生課外閱讀,并稱為:為了學(xué)生的未來(lái)。一些學(xué)生習(xí)慣在一定程度上控制個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維,以為只有在課本中才可以找到想要的答案。

        (二)閱讀資源不足

        閱讀必須有足夠的資源,才能使閱讀順利進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生通過(guò)購(gòu)買、在圖書館傳閱等方法閱讀。然而40%的本地家庭因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因并沒(méi)有對(duì)中學(xué)生閱讀上予以支持開(kāi)銷,新華書店的圖書資源豐富,但是中學(xué)生只能望梅止渴。大多數(shù)的學(xué)校缺乏資金,不能建立一個(gè)像樣的圖書館,現(xiàn)有圖書一般藏書太少而且知識(shí)也是比較老舊,一些優(yōu)秀圖書,學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)借閱。

        (三)閱讀指導(dǎo)能力偏低

        現(xiàn)在中學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法,很大一部分原因是學(xué)生缺乏正確指導(dǎo)。教師只圍繞教科書,加強(qiáng)課堂教學(xué),忽視課外閱讀;只挖空心思弄講義練習(xí),沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生閱讀,沒(méi)有心情給學(xué)生指導(dǎo)。讓學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到閱讀的興趣,甚至覺(jué)得無(wú)聊。

        (四)閱讀教學(xué)模式單一

        多年來(lái),教師和學(xué)生都已習(xí)慣于接受這種千篇一律的,似乎是一個(gè)“通用”的教學(xué)模式。由于這種思維方式重講讀輕思考、重分析輕體驗(yàn)、重結(jié)論輕過(guò)程、重簡(jiǎn)單機(jī)械地訓(xùn)練輕熏陶等,使語(yǔ)文教學(xué)變得死氣沉沉,沒(méi)有活力,它不僅占據(jù)了學(xué)生的閱讀、思考、寫作的時(shí)間,抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性,而且還扼殺了語(yǔ)文教學(xué)中教師創(chuàng)新的熱情。

        二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

        (一)樹立閱讀能力培養(yǎng)理念

        第一,教師更新觀念,積極組織閱讀?!罢嬲拈喿x能吸引學(xué)生的頭腦和思想,喚起他們對(duì)世界和自己的思考,并迫使他了解自己的同時(shí)去思考自己的未來(lái)。沒(méi)有這樣的閱讀,一個(gè)人會(huì)受到精神空虛的威脅,沒(méi)有什么能取代書籍的意義。”閱讀是貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵,閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì),促進(jìn)人格發(fā)展的重要途徑之一,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑之一。

        第二,學(xué)校充分調(diào)動(dòng),開(kāi)放閱讀陣地。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有為人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,那么就不能稱其為學(xué)校。學(xué)校的魅力在于其豐富的知識(shí)背景和深厚的文化底蘊(yùn),學(xué)習(xí)、思考、探索和研究的氛圍是一種吸引,這個(gè)是教育的力量。學(xué)校無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,閱讀對(duì)學(xué)校具有重要的意義。

        (二)夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高閱讀能力

        第一,重視課內(nèi)課外閱讀。中學(xué)生整天在學(xué)校,能接觸到的閱讀書籍,除了語(yǔ)文書,其他書籍少之又少,為了最大限度地獲取信息,提高閱讀能力,語(yǔ)文老師可以利用好語(yǔ)文課本,指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。平時(shí)布置課前預(yù)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“四問(wèn)”習(xí)慣:一問(wèn)課文寫了什么;二問(wèn)怎么寫;三問(wèn)為什么這樣寫;四問(wèn)自己讀完課文有什么感悟。相信這樣“四問(wèn)”循序漸進(jìn),由表及里深入思考,可以達(dá)到理解課文的目的,從而提高閱讀能力。葉圣陶先生在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》中寫道:“現(xiàn)在有許多學(xué)生,除了教本以外,不再接觸什么書,這是不對(duì)的。為了養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,非多讀不可?!闭滦芟壬舱f(shuō),中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是從零開(kāi)始的,也不是到目前為止。教師在閱讀教學(xué)中的首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生形成一種習(xí)慣,進(jìn)而使學(xué)生有一定的能力。由此可見(jiàn),課外閱讀尤顯重要。課外閱讀應(yīng)做到有條件要讀,沒(méi)條件也要?jiǎng)?chuàng)造條件閱讀。老師平時(shí)布置學(xué)生課外時(shí)間去讀書,然后收集好有用的資料。老師經(jīng)常檢查學(xué)生的記錄本。如:學(xué)生把一些名言警句、精彩語(yǔ)段摘錄到筆記本上,分類整理。老師每周檢查,學(xué)生有空翻閱,甚至利用早讀背下來(lái)。這樣可以督促學(xué)生去閱讀,從而豐富自己的知識(shí)。只有做到課內(nèi)課外相結(jié)合,才能有效提高閱讀能力。

        第二,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”中學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,思想負(fù)擔(dān)重,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,喜歡玩手機(jī)、電腦,不愛(ài)閱讀書籍。老師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要融入學(xué)生希望讀的、貼切他們的東西,這樣便能化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生學(xué)得投入。例如七年級(jí)時(shí),學(xué)生剛從小學(xué)升初中,還保持小學(xué)生的好動(dòng)、活潑特點(diǎn)。根據(jù)這特點(diǎn),老師課前五分鐘組織“成語(yǔ)接龍”活動(dòng),這樣可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。八年級(jí)時(shí)學(xué)生有點(diǎn)成熟,但叛逆嚴(yán)重。課前組織“話說(shuō)網(wǎng)絡(luò)新詞”,讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。九年級(jí)學(xué)生成熟、穩(wěn)重,課前老師組織“朗讀者”活動(dòng),學(xué)生讀些比較有深度的文章,既可以督促學(xué)生閱讀,又可以幫助學(xué)生積累素材。俗話說(shuō):“為有源頭活水來(lái)?!睍x多了,思路就開(kāi)闊,寫作起來(lái)自然得心應(yīng)手。同時(shí),學(xué)生閱讀文章越多,也照應(yīng)古語(yǔ)“不觀千劍無(wú)以識(shí)器,不操百曲無(wú)以知音”。

        莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!庇行У拈喿x是學(xué)生獲得“營(yíng)養(yǎng)”的重要途徑。總之,相信書籍的力量吧!我們應(yīng)多想辦法指導(dǎo)學(xué)生好讀書,讀好書,夯實(shí)語(yǔ)文根基,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京:教育科學(xué)出版社,2012.

        (編輯:馬夢(mèng)杰)

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