【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的閱讀有明確的要求。但我在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生不愛(ài)讀書(shū),不會(huì)讀書(shū)。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,給學(xué)生提供展示的舞臺(tái),探討家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;家校聯(lián)合;閱讀能力;培養(yǎng)途徑
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀
在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生讀書(shū)較少,把大量的時(shí)間都拿來(lái)刷題。學(xué)生也不喜歡讀書(shū),讀書(shū)課上讀著讀著,就睡著了。有的同學(xué)不會(huì)讀書(shū),書(shū)讀完了卻不知道書(shū)的內(nèi)容,也不會(huì)對(duì)書(shū)中人物形象、主題、寫(xiě)法等做一點(diǎn)思考。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力都存在著諸多問(wèn)題,需要老師家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)。
二、家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性
要想初中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,光靠做閱讀題是不行的。需要廣泛閱讀課內(nèi)外讀物,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累深厚文化底蘊(yùn),提升閱讀能力。更重要的是,學(xué)生能從閱讀中受到高尚的情趣的熏陶,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
統(tǒng)編版教材構(gòu)建“三維一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系,即“教讀——課內(nèi)自讀——課外閱讀”,要求學(xué)生由一篇文章的閱讀到一組文章的閱讀再到整本書(shū)的閱讀,還要“連滾帶爬地讀”。既要學(xué)生有興趣,又要講方法,既要精讀,也要泛讀??擅抗?jié)語(yǔ)文課都有教學(xué)安排,不能將大量的時(shí)間拿出來(lái)給學(xué)生讀課外書(shū)。課堂的時(shí)間是有限的,課堂以外的時(shí)間卻是無(wú)限的。語(yǔ)文老師需要?jiǎng)幽X筋、想辦法,發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),家校聯(lián)合共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
三、家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑
(一)家長(zhǎng)與孩子共讀,營(yíng)造濃厚的家庭讀書(shū)氛圍
家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。作為父母,想讓孩子愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū),首先自己要愛(ài)讀書(shū),做孩子閱讀的好榜樣。盡可能多地和孩子一起讀書(shū),父母還可以和孩子一起交流讀書(shū)心得,鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的內(nèi)容講給自己聽(tīng),也讓孩子可以談?wù)勛约旱目捶?。家長(zhǎng)還可以經(jīng)常帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館坐坐,讓孩子選幾本自己愛(ài)看的書(shū),讓孩子沉浸在書(shū)香之中,靜靜地感受讀書(shū)的美好,潛移默化培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習(xí)慣。
(二)家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,我們把閱讀的課外書(shū)分為必讀和自由讀兩部分。必讀的是每學(xué)期語(yǔ)文書(shū)后面要求讀的名著。以統(tǒng)編版七上語(yǔ)文書(shū)為例,必讀的書(shū)是《朝花夕拾》和《西游記》,那么我們制定的閱讀計(jì)劃是這樣的:9月份閱讀《朝花夕拾》,《朝花夕拾》一共有十篇,每?jī)商熳x一篇文章。10月份閱讀《西游記》,每天讀三回。剩下的時(shí)間就是自由讀。自由讀的書(shū)籍可以由家長(zhǎng)、老師推薦,也可以自己挑選。如人物傳記、名家散文、歷史故事、小說(shuō)、優(yōu)秀作文。書(shū)籍是可以共同商量選定的,每月讀完一本書(shū)。并建立學(xué)生閱讀檔案,檔案首頁(yè)要寫(xiě)明每月閱讀書(shū)目和完成情況。后面寫(xiě)讀書(shū)筆記,每周一篇,由家長(zhǎng)和老師批改、點(diǎn)評(píng)。
(三)語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀
要求學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū),不是一件容易的事。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)多、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等原因放棄閱讀。語(yǔ)文老師要多想想辦法鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期閱讀。筆者多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展的“月讀計(jì)劃”,即每月閱讀一本書(shū)的活動(dòng),這樣每學(xué)期能讀五本書(shū),每年能讀十本書(shū),初中三年下來(lái)能讀到三十本書(shū)。筆者還堅(jiān)持課前三分鐘開(kāi)展讀書(shū)推薦活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀過(guò)的好書(shū)推薦給大家,“誘惑”其他同學(xué)去讀。筆者還請(qǐng)學(xué)生把家中的好書(shū)帶到學(xué)校來(lái),自己也提供大量書(shū)籍,建立了班級(jí)圖書(shū)館,學(xué)生隨時(shí)隨地可以借書(shū)來(lái)讀?!氨鶅鋈叻且蝗罩保绻麑W(xué)生能堅(jiān)持每天有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間,每周有4小時(shí)閱讀時(shí)間,每月有16小時(shí)閱讀時(shí)間,三年下來(lái),閱讀量是很大的。
(四)語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法
1.指導(dǎo)學(xué)生做批注。教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,把描寫(xiě)生動(dòng)或含義雋永的句段畫(huà)下來(lái),寫(xiě)寫(xiě)旁批?;蚋爬ㄖ饕獌?nèi)容,或?qū)扅c(diǎn)心得體會(huì),或研究作者的謀篇布局、語(yǔ)言特色等。例如名著《昆蟲(chóng)記》中《神秘的池塘》里寫(xiě)道:“離這兒不遠(yuǎn)的地方,有一隊(duì)池鰩正向這邊游來(lái),它們傍擊式的泳姿就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力?!笨梢栽谶@句話的旁邊寫(xiě)一句批注:這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象寫(xiě)出了池鰩游動(dòng)時(shí)的迅速。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記。學(xué)生要寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記,或摘抄或點(diǎn)評(píng)。就書(shū)中的內(nèi)容、作品的主題、人物的個(gè)性、文章的語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等任意選擇一個(gè)角度,結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
(五)語(yǔ)文老師要提供學(xué)生展示的舞臺(tái)
1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)聆聽(tīng)故事會(huì)。讀名著《伊索寓言》時(shí),筆者讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事,講完后隨機(jī)讓其他同學(xué)說(shuō)寓意。還安排了家長(zhǎng)代表打分并評(píng)選一二三等獎(jiǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與,學(xué)生們積極性更加高漲,講的故事一個(gè)比一個(gè)精彩。通過(guò)這樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,也引導(dǎo)學(xué)生思考故事中包含的人生哲理。
2.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選。每一個(gè)月末,筆者讓學(xué)生或家長(zhǎng)推薦一篇得意之作,上傳到班級(jí)群中,讓大家欣賞并投票選出最佳作品獎(jiǎng)。有了家長(zhǎng)的參與,學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的熱情高漲,態(tài)度更加認(rèn)真,思考也更深刻,角度更新穎,而且教者巧妙地利用課余時(shí)間讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之,語(yǔ)文老師要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),要把學(xué)生閱讀能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。將課本閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái),指導(dǎo)學(xué)生由一篇課文的閱讀到一組文章的閱讀再到整本書(shū)的閱讀。這樣學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然會(huì)提升,更重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,提升學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者簡(jiǎn)介:張東敏,女,1981年生,本科文化程度,江蘇南京人,中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師,潛心于中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究。
(編輯:龍賢東)