【摘要】在初中的語文學(xué)習(xí)中，議論文閱讀是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在中考現(xiàn)代閱讀中占據(jù)了30%的比例，議論文不僅是三大文體中最為傳統(tǒng)的內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思考、創(chuàng)新等閱讀能力、思維能力的考查。本文就將對(duì)提高農(nóng)村初中語文議論文閱讀教學(xué)水平提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；議論文閱讀；思考

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、提高農(nóng)村初中議論文教學(xué)的建議

（一）重點(diǎn)把握教學(xué)大綱對(duì)議論文閱讀的要求

所謂教學(xué)大綱就是教師的教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)，也是國家教育部門頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，能夠有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)大綱中，對(duì)初中學(xué)生的議論文閱讀學(xué)習(xí)提出的要求為：語文學(xué)科的學(xué)習(xí)主要就是為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)以及道德素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)有理想、有文化、有道德的社會(huì)公民的培養(yǎng)，語文學(xué)科教學(xué)對(duì)個(gè)體及社會(huì)都有著極為重要的作用。在進(jìn)行語文教學(xué)中，將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，將教育方針始終貫徹在教學(xué)中，保證教育面向現(xiàn)代化、未來及世界。教師在進(jìn)行初中議論文閱讀教學(xué)中，要始終按照教育大綱的要求進(jìn)行，為培養(yǎng)對(duì)國家及社會(huì)有用的公民而努力。

（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃

初中議論文閱讀教學(xué)在語文學(xué)科教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)，是需要教師與學(xué)生共同努力要翻越的高山。對(duì)于處于初中階段的學(xué)生而言，該階段是其人生中最為重要的階段，同時(shí)也是正處于成長的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的心理及身體的發(fā)展都有著特殊的地位及重要的作用。而初中生當(dāng)前還處于一個(gè)半成熟、半幼稚的狀態(tài)，學(xué)生個(gè)體會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立性與依賴性、自覺性與幼稚性的矛盾沖突。在該階段，學(xué)生正處于二次成長階段，在抽象思維、邏輯思維等方面都有了一定的生理基礎(chǔ)。在進(jìn)入到初中階段時(shí)，由于課程增多，學(xué)習(xí)壓力增大，就要求學(xué)生有較高的自覺性與獨(dú)立性，同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目的也都有了一定的發(fā)展，不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生的自覺觀察能力都提出了較高的要求，但是初中生還是無法察覺到現(xiàn)象的本質(zhì)內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。初中生的注意力發(fā)展是相對(duì)緩慢的，同時(shí)記憶方式也多是通過機(jī)械記憶方式進(jìn)行。結(jié)合初中生的以上這些特點(diǎn)，在進(jìn)行語文議論文閱讀教學(xué)中可以從以下幾個(gè)階段進(jìn)行：第一是對(duì)議論文的結(jié)構(gòu)有明確的掌握；第二，對(duì)議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)與論證進(jìn)行分析理解與明確；第三，把握議論文的語言特點(diǎn)；最后效仿優(yōu)秀的議論文進(jìn)行練筆，從而進(jìn)一步提高議論文閱讀的能力。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n并掌握課堂

學(xué)生在初步接觸到語文議論文的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)該種類型文章與其他文體之間有著較多區(qū)別。例如議論文的文章層次性較強(qiáng)，有明確的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，并且盡量保證語言的生動(dòng)性。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要更好地利用學(xué)生對(duì)于新鮮事物產(chǎn)生的好奇心，組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（四）提高學(xué)生議論文閱讀能力的鍛煉方式

首先，對(duì)學(xué)生提取論點(diǎn)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)際上學(xué)生在閱讀完一篇議論文之后找到論點(diǎn)是較為容易的，大部分議論文的論點(diǎn)都會(huì)是一個(gè)完整的句子，作者對(duì)于論點(diǎn)的表達(dá)都是完整與明確的。但是也存在著一些議論文的論點(diǎn)很難找到，還有一些議論文的作者還會(huì)在對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的過程中，拋出一些分論點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行干擾。在確定論點(diǎn)時(shí)有以下幾種方法。第一，要選擇關(guān)鍵的部位來尋找論點(diǎn)。在對(duì)議論文的論點(diǎn)進(jìn)行確定時(shí)，應(yīng)注重文章的標(biāo)題、開始及結(jié)尾這幾個(gè)重要部位，對(duì)于有些議論文，其論點(diǎn)就是標(biāo)題，學(xué)生再加上清晰的表達(dá)就能夠找到論點(diǎn)。有些議論文是將論點(diǎn)放在第一段或者論文的結(jié)尾，在確定論點(diǎn)時(shí)，這些關(guān)鍵部位都是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)觀察的。而對(duì)于論點(diǎn)并不太明確的論文來說，學(xué)生可以通過全面與數(shù)次的閱讀來尋找論點(diǎn)。一般議論文的論點(diǎn)都是一個(gè)，但是論據(jù)卻有多個(gè)，學(xué)生只要通過閱讀文章來掌握論據(jù)的共同點(diǎn)，就能夠容易地總結(jié)出論點(diǎn)。對(duì)于論點(diǎn)不太明確的議論文，可以選擇關(guān)鍵詞來確定。對(duì)于論點(diǎn)的確定，以上幾種方式只是在閱讀議論文時(shí)的一些技巧，實(shí)際的應(yīng)用還是需要學(xué)生通過大量的閱讀訓(xùn)練來培養(yǎng)。第二，對(duì)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力進(jìn)行鍛煉，在議論文的教學(xué)過程中，學(xué)生帶著問題去閱讀文章，就會(huì)在腦海中不斷浮現(xiàn)出問題，從而在閱讀的過程中對(duì)議論文的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在掌握了文章結(jié)構(gòu)之后還能夠有效地提高閱讀效率。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)論據(jù)進(jìn)行論證。在進(jìn)行議論文閱讀時(shí)，教師要注重向?qū)W生講解論據(jù)的類型以及作用，包括歷史內(nèi)容、經(jīng)典的案例等都算是論據(jù)的一種。論據(jù)主要包括道理論據(jù)、事例論據(jù)，其中名人名言、真理、格言、諺語等算是道理論據(jù)，道理論據(jù)能夠有效地增加論點(diǎn)的權(quán)威性，而事實(shí)論據(jù)就是以實(shí)際發(fā)生的事情為例，有助于增強(qiáng)論點(diǎn)的說服力。例如在經(jīng)典議論文《談骨氣》中，作者就是通過文天祥不食嗟來之食、聞一多橫眉冷對(duì)敵人的槍支等案例，對(duì)中國人是有骨氣這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行了論證。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析的過程中，還可以試著讓學(xué)生列舉類似的論據(jù)，讓學(xué)生掌握這種論據(jù)方式的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的寫作水平，起到了一箭雙雕的作用。

二、結(jié)語

農(nóng)村初中議論文閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語言能力有著重要的作用，教師需要在實(shí)際教學(xué)中傾注更多的精力，提高對(duì)議論文閱讀的重視程度。掌握良好的議論文閱讀方法能夠提高學(xué)生的議論文閱讀能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是非常關(guān)鍵的。

參考文獻(xiàn)

[1]顧凌云.初中議論文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（29）.

作者簡介：秦國行，1981年生，四川省簡陽市人，簡陽市禾豐鎮(zhèn)潮水九年義務(wù)教育學(xué)校教師，研究方向?yàn)槌踔凶h論文閱讀。

（編輯：張曉婧）