狄成艷

【摘要】小學語文課程標準指出：在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里

話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。在平時的作文教學中，學生由于生活環(huán)境的限制，以及缺乏對身邊事物的觀察和發(fā)現，在寫作的過程中經常會出現抄襲、編造的現象。本文以一次作文課的教學為例，談談如何讓學生在寫作中寫真話、露真情。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；觀察；積累；表達

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、案例背景

每次在寫作文時，學生總是很苦惱，沒有話題可寫，甚至會出現學生有編造作文的現象，或者在班里發(fā)現一件事情在很多篇作文中出現，這樣的現象一直讓我很苦惱。然而，有一次作文課上，就給了孩子們說真話的機會。

二、案例描述

那是一節(jié)作文課，需要學生寫當老師不在教室時的情形。在備課時，我就想到如果按照以前那樣上作文課，先講文章的整體結構，再找范文讓學生讀一讀，學生寫出來的作文肯定千篇一律，沒有自己的真實語言。思前想后還是要創(chuàng)新一下，何不真的來一次不在班級的“實戰(zhàn)”呢？上課那天，我先按時走進教室，后來以去辦公室拿U盤為由，就急匆匆地離開了教室。為了使效果更加真實，我沒有找班長管紀律。

當我悄悄地接近教室門口時，果真如我所料，班級里面已經炸開鍋了。我并沒有像以前一樣火冒三丈，心中卻暗暗竊喜，今天的這節(jié)作文課有意思了。于是，我忍住心中的竊喜，硬是裝出很生氣的樣子，走進了教室。剛進教室門口，剛才的喧囂一下子化成了寂靜。

我故意皺著眉頭，很生氣地問：“剛才班級里面發(fā)生了什么事情？發(fā)出這么大的聲音，到底是哪些人在講話啊？”

這時，班上那些愛打小報告的學生立刻舉起了手。只見一學生說道：“老師你剛走，我們班的講話大王就開始在班上亂叫了，然后其他一些男生就跟著他后面講話，班長都制止他們了，他們還在說話?！?/p>

正說著，講話大王又不服氣了，說：“老師，他還好意思說我們呢，他剛才跟旁邊的同桌講話講得可厲害了，要不是看到你進班了，他們兩個就要打起來了?！苯佣B三的指責、抱怨開始了。

下面的控訴聲此起彼伏，再這樣下去這節(jié)課不是作文課了，就成了吵架課。這些都是我沒有料想到的，場面有些失控。這時候，我靈機一動，想不如趕快轉入作文的話題。

于是，我假裝很生氣地拍了拍桌子，大聲喊道：“都安靜下來?！比缓?，十分嚴肅地說道：“看來剛才講話的不是一兩個同學，下面每個同學都拿出作文本給我把事情的經過寫出來。這樣我才能一一了解?！痹捯魟偮渚陀袑W生急著開始寫“告狀書”了。

這時，我忙制止，說道：“等一下，在寫的時候，我可不希望滿紙的告狀書，也不喜歡太啰嗦。我希望大家能注意幾點。第一，要有重點。不要東一榔頭西一棒子，主要抓住一兩個同學去寫。第二，寫具體。如果寫周圍同學必須要注意有細節(jié)描寫，要再現當時的場景。第三，一定要有順序性，寫從老師出門到進門這段時間的事情。要能讓老師看了你的文章就知道當時到底是什么情況。下面就開始寫吧?！痹捯魟偮洌械耐瑢W就開始寫起來了。也許這次習作是他們真實發(fā)生的事情吧，下面沒有了抓耳撓腮的苦瓜臉了，而更多的是奮筆疾書的“刷刷”聲，這節(jié)課就這樣在安靜地寫作中結束了。

作文收上來以后，我迫不期待地閱讀著，不知道這節(jié)課會是什么樣的效果。翻閱一遍之后發(fā)現很多孩子都寫得很有意思，讀他們的文章再也不覺得枯燥無趣了。其中有位同學是寫班上扔紙團是事情，他是這樣寫道：“靠得近的學生可以嘰嘰喳喳地說個不停，離得遠的就只能飛鴿傳書了哦。這下子，教室里又亂成了一團了，出現了隕石亂撞的現象，各種小行星到處亂竄。如果此時老師突然出現，肯定會氣得火冒三丈啊。本以為自己不會受其干擾，結果我旁邊也是一個‘飛鴿傳書者，更可悲的是：同她聊天的人的飛鴿技術是相當的差呀！可憐的我被你‘小行星打得措手不及。”

還有一個同學也是寫扔紙團的事情，他這樣寫道：“一些不安分的學生拿出廢紙，揉成一個個小紙團，然后用橡皮筋將紙團彈出去，只聽‘砰的一聲，小紙團飛出去了，正好砸到另一個同學，只聽得一身慘叫，那學生生氣地尋找搗蛋者。而那個搗蛋者立即端端正正地坐在位子上，拿出鋼筆，裝作若無其事的樣子。可是，終究還是沒有忍住，突然笑了起來。于是，暴露了行蹤，就這樣一場‘大戰(zhàn)就在他們之間上演了?！?/p>

三、案例反思

通過這節(jié)作文課，我覺得在作文教學中要讓學生學會以下幾點方法：

（一）學會觀察，才能寫出細致的作文

其實，學生的課余生活也很豐富精彩，在學校和家里每天都會上演不一樣的事情，這些都是學生觀察事物的時機，可是在孩子眼中根本沒有把他們當作一件事情，也從沒有留心觀察一下。這里就需要學生能運用已經學過的觀察方法去觀察事物，才能逐步提高觀察能力，為以后寫作埋下伏筆。比如說平時在上課的時候也可以讓他們觀察一下今天的校園有什么特別之處，或者觀察一下今天家里的小植物和小動物每天的變化。

（二）學會從生活中尋找素材，才能寫出精彩的作文

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”由此看來，小學生的作文與他們的日常生活有著密不可分的關系，從生活中尋找素材，這樣語言才不會枯燥乏味。比如，在開展某個活動之后，可以讓學生嘗試著寫一寫，這樣學生才能有題材可以去寫。比如要寫落葉，一定要讓學生好好觀察落葉的情景。

（編輯：張馳）