張麗秀

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。讓孩子學(xué)好語文，是家長的愿望，也是孩子的責(zé)任。學(xué)習(xí)語文要培養(yǎng)孩子往往對學(xué)好語文的信心和耐心，家長對培養(yǎng)孩子學(xué)好語文要有恒心和決心。在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的種子，不斷累積學(xué)習(xí)語文的情感和熱情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；零起點教學(xué)；識字；寫話；閱讀

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項實踐性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的活動，其承載著聽、說、讀、寫的神圣職責(zé)，有效地彰顯出語文學(xué)科的人文性以及工具性高度統(tǒng)一的特點。作為一名小學(xué)語文教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心感悟生活，強(qiáng)化其閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作時能讓文字插上翅膀，讓心靈去飛翔。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生的主體地位

由于小學(xué)生認(rèn)識水平的限制，他們對寫作技巧以及習(xí)作素材的掌握較為被動，并沒有充分發(fā)揮其主動性。這樣一來，就無法有效地提升自身的寫作能力。

（二）教學(xué)方法比較落后

目前絕大多數(shù)教師，采取都是“填鴨式”的教學(xué)方法，很多教師并沒有認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，在教學(xué)中仍采用的是講述式，根本無法激發(fā)學(xué)生興趣，寫出來的文章自然而然就比較空洞。

二、提升小學(xué)語文作文教學(xué)的策略

（二）親自體驗生活，激發(fā)寫作興趣

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”由于學(xué)生生活閱歷不足，教師要積極地為其創(chuàng)造生活，有效地豐富其生活， 體驗生活中的樂趣。另一方面，還要開展并組織一些有趣的知識競賽及活動，真正做到寓教于樂，充分激發(fā)其寫作欲望和激情，通過自己去體驗生活，學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。

（三）用心感悟生活，確保素材鮮活

正所謂“感人心者，莫先于情?！辈煌膫€體對生活有著不同的感受和思考。每個學(xué)生都有獨(dú)特的思維、表達(dá)方式以及個性的耳朵和眼睛。因此，教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)孩子從多方面、多角度去感知生活，進(jìn)而對生活產(chǎn)生不同見解。比如教師在《春曉》的教學(xué)之后，可讓學(xué)生唱著《春天在哪里》的歌兒走出校園，觀察樹木長出新的嫩芽，剛從土地里冒出來的小草、開放的野花，俯視清澈的池塘、仰望蔚藍(lán)的天空以及注視飛翔的小鳥。之后在教師作文課上再讓學(xué)生觀看春游時的活動圖片，跟著圖片一起回憶快樂，緊接著教師再讓學(xué)生用自己學(xué)過或者是自己掌握到的詩句、成語來談?wù)勛约核吹降木吧Ｍ瑫r教師讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有意義的內(nèi)容進(jìn)行寫作，通過這樣的方式，學(xué)生的寫作內(nèi)容就豐富多彩，在寫作時可以信手拈來，各種題材并應(yīng)運(yùn)而生。 教師只要在寫作教學(xué)中，重視學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生感受生活，體驗生活，讓學(xué)生不受限制地表達(dá)出自己的想法，自然而然作文就充滿童趣并具真情實感。

（三）增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，夯實寫作基礎(chǔ)

眾所周知，閱讀是獲取寫作素材非常重要的途徑之一。學(xué)生通過閱讀書籍，可以有效地獲取更多的好詞佳句以及寫作技巧。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，因此，可以有效地利用課外書籍當(dāng)中的好詞好句。但筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都只會單純地進(jìn)行模仿，沒有充分地吸收書籍當(dāng)中的精華，這樣一來文章就較為空洞，“華而不實”。針對于此，教師可以從文字和語言的積累和感悟夯實寫作基礎(chǔ)，使其學(xué)生真正的了解到“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。在日常的閱讀教學(xué)中，教師要積極地且有意識地引導(dǎo)其進(jìn)行寫作基本技能的訓(xùn)練。

例如教師在進(jìn)行《日月潭》教學(xué)中，文本教材中有“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！钡拿牢?，教師可讓其對文本教材進(jìn)行仿寫，有一部分學(xué)生，描述的是上學(xué)路上所見到的美麗景色。有一部分學(xué)生會對校園當(dāng)中的晨景或者黃昏景色進(jìn)行有效描寫。有的學(xué)生在描寫景色時候運(yùn)用了大量的修辭手法，比如，擬人、比喻等，但很多學(xué)生忽視了教材本文當(dāng)中還運(yùn)用了對比手法。因此，教師要提示其在仿寫時運(yùn)用上對比，使其做到妙筆生花。

（四）鼓勵大膽想象，提高表達(dá)能力

教師在寫作教學(xué)中，要積極鼓勵學(xué)生敢想、多想，使其學(xué)生展開想象的翅膀。眾所周知，在寫作中想象力具有至關(guān)重要的作用。一般具有想象力的學(xué)生，寫作思路開闊，而且能夠縱橫馳騁，只有學(xué)生具備了豐富的想象力，學(xué)生才能做到下筆如有神，所寫出的東西才能生動形象。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，可以給予一些學(xué)生想象性的題目，如《未來的世界》《二十年后的自己》《假如我是一位老師》等，通過這種方式最大程度的發(fā)揮學(xué)生的想象力以及自由的天性。另一方面，教師還必須要求學(xué)生將自己聽到的、見到的寫下來，之后再把自己的所見所聞進(jìn)行升華。

三、結(jié)語

總之，寫作教學(xué)是一個“慢功夫”，并非一朝一夕可成的。因此，教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，使其多讀多練多寫，進(jìn)而才能做到胸有成竹，妙筆生花，有效地提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉梅，鄧如意. 新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的理論研究[J]. 新課程（小學(xué)），2014（2）.

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（編輯：龍賢東）