郁玉霞

【摘要】議論文是高中寫(xiě)作的一種重要文體。靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用寫(xiě)作素材，不僅能增強(qiáng)議論文的說(shuō)服力，同時(shí)也能提高作文的文采。

然而，在進(jìn)行議論文實(shí)際寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生常常還是感覺(jué)沒(méi)有什么可寫(xiě)的，或是將素材雜亂無(wú)章地進(jìn)行堆砌，導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量不高。高中語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積累素材，更重要的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確、靈活地使用素材，寫(xiě)出論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、文采優(yōu)美的議論文。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;議論文寫(xiě)作;素材使用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文寫(xiě)作素材的積累和運(yùn)用是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵因素，一篇優(yōu)秀的議論文不僅需要學(xué)生有豐富的語(yǔ)文素材積累，更需要學(xué)生能夠?qū)λ夭倪M(jìn)行正確的選擇、運(yùn)用，達(dá)到既突出中心思想，也增強(qiáng)作文文采的效果。

一、高中語(yǔ)文議論文素材使用現(xiàn)狀

“一則金素材，半篇好文章”，素材的好壞對(duì)于作文的表現(xiàn)效果具有關(guān)鍵的作用。以議論文來(lái)說(shuō)，常用的素材有故事素材、觀點(diǎn)素材、人物素材、動(dòng)植物素材、情節(jié)素材等等，然而學(xué)生在進(jìn)行素材運(yùn)用的時(shí)候往往卻不得要領(lǐng)，沒(méi)有發(fā)揮出素材的主要價(jià)值。學(xué)生要么生搬硬套、隨意改編;要么照搬照抄，不得要領(lǐng);要么牽強(qiáng)附會(huì)，偏離主題;要么平鋪直敘，沒(méi)有文采。素材運(yùn)用得不好直接影響學(xué)生的作文效果，那么，如何才能正確地運(yùn)用素材，寫(xiě)出優(yōu)秀的議論文呢？筆者集合高考優(yōu)秀作文對(duì)一些議論文的素材運(yùn)用技巧進(jìn)行論述，希望能給大家?guī)?lái)一定的幫助。

二、活用素材，貼合主題

學(xué)生不僅要有豐富的素材積累，同時(shí)也要能夠?qū)λ夭膰@作文主題進(jìn)行靈活運(yùn)用，素材用得巧妙、用得精彩，會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，讓人拍案稱奇。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)選取典型的素材，根據(jù)寫(xiě)作需要對(duì)所積累的素材進(jìn)行鑒別、選取和分析，做到貼合論據(jù)，突出中心論點(diǎn)。

比如2018年全國(guó)一作文，材料中體現(xiàn)了諸多的時(shí)代元素“世紀(jì)寶寶”“汶川地震”“奧運(yùn)會(huì)”“天宮一號(hào)”“村村通”“精準(zhǔn)扶貧”等，學(xué)生的立意角度比較廣泛，體裁也相對(duì)靈活，無(wú)論從何種角度進(jìn)行立意，都要體現(xiàn)出時(shí)代的最強(qiáng)音，謳歌時(shí)代的變遷和展望未來(lái)的美好遠(yuǎn)景。一個(gè)學(xué)生以“以夢(mèng)想為伴，與時(shí)代同行”為題，將材料中的元素和文章論據(jù)完美地貼合起來(lái)，體現(xiàn)出學(xué)生高超的寫(xiě)作技巧和材料運(yùn)用能力。確立中心論點(diǎn)以后，以“前行”“發(fā)展”和“富強(qiáng)”三個(gè)夢(mèng)想作為分論點(diǎn)，層層遞進(jìn)，有力地論證了主題。在素材的選取和運(yùn)用上，以“汶川地震”和“北京奧運(yùn)”來(lái)論證歷經(jīng)磨難但砥礪前行的時(shí)代夢(mèng)想;以“天宮一號(hào)”和“村村通工程”來(lái)論證國(guó)計(jì)民生同步發(fā)展的時(shí)代夢(mèng)想;以“精準(zhǔn)扶貧”和“互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略”來(lái)論證承前啟后跨向富強(qiáng)的時(shí)代夢(mèng)想。作文以“我們的時(shí)代”發(fā)展和夢(mèng)想去對(duì)下一代青年進(jìn)行勉勵(lì)，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，文字功底深厚，既體現(xiàn)了時(shí)代精神，也兼具文學(xué)藝術(shù)美，在對(duì)下一代青年鼓勵(lì)的同時(shí)也彰顯出學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、正反對(duì)比，突出論點(diǎn)

正反對(duì)比也是突出中心論點(diǎn)，貼合論據(jù)的有效方法。學(xué)生可以將與論點(diǎn)相關(guān)的觀點(diǎn)或人物進(jìn)行正反對(duì)比論證，從而在對(duì)比映襯中強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。正反對(duì)比可以是同一個(gè)人或事情不同時(shí)期的“縱比”，也可以是不同的人和事的“橫比”，由于正反事例和觀點(diǎn)有強(qiáng)烈的反差，可以形成明顯的對(duì)照，優(yōu)與劣、美與丑、對(duì)與錯(cuò)特點(diǎn)鮮明，作文的觀點(diǎn)就不言自明了，起到突出中心、強(qiáng)化論據(jù)的作用。在素材的選擇和運(yùn)用上，不能強(qiáng)行對(duì)照，要有明確的對(duì)照點(diǎn)，并且以正面材料為主，反面材料為輔。

比如2018年天津作文，給出一段有關(guān)生活中不同“器”的材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。一個(gè)學(xué)生以“不器與器”為題，以孔子的觀點(diǎn)“君子不器”作為反襯，引出作文中心論點(diǎn)“君子當(dāng)器”。隨后擺出孔子的觀點(diǎn)：“君子，不能像器具那樣，拘泥于某種特定形態(tài)功能，但求一技之長(zhǎng)安身;而應(yīng)當(dāng)追求‘道，不斷‘致良知，探求人間真理。”并與當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比：“而當(dāng)今，信息時(shí)代洪流滾滾，人們忙碌如蟻，轉(zhuǎn)而追求起‘小確幸“佛系”的態(tài)度，向往隨遇而安的生活，追求偏安一隅的快樂(lè)?！币l(fā)人們的思考：“這樣的生活，是否正離先哲的教誨漸遠(yuǎn)，而庸碌的我們，又是否活得越來(lái)越簡(jiǎn)單，以至把自己活成了警言中單調(diào)的‘器？”接著引入正面材料：亞里士多德、徐霞客的事例來(lái)強(qiáng)化中心論點(diǎn)，跳出孔子“器”的局限。此后通過(guò)新時(shí)代青年來(lái)突出“君子當(dāng)器”的觀點(diǎn)。整篇作文觀點(diǎn)明確，論證得當(dāng)，將“器”的含義拓展的更加豐富，引人入勝，最后文章對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行歸納，文章例證材料豐富、廣泛，結(jié)構(gòu)整齊分明，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)議論文結(jié)構(gòu)的理解，引用素材技巧的高超。

總之，高中議論文寫(xiě)作是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、觀察生活、感悟生活，從而不同的角度和層次進(jìn)行素材的積累;另一方面，教師要讓學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，根據(jù)論點(diǎn)對(duì)素材進(jìn)行靈活的篩選和改編，并運(yùn)用一些修辭方法來(lái)提高議論文的文采，做到論據(jù)豐富翔實(shí)，有理有據(jù)，將素材正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)厥褂玫阶h論文中，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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（編輯：龍賢東）