尚可珺

摘 要： 傳統(tǒng)作文修改，置教師于旁批、側(cè)批、眉批和總批等重圍之中，教師何不突出重圍，改以往“背著人”批改為“零距離”批改？本文就教師對(duì)作文修改的主導(dǎo)引導(dǎo)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 作文修改 中學(xué)水平習(xí)作 議論文寫作

傳統(tǒng)的作文修改，把教師被動(dòng)地置于旁批、側(cè)批、眉批和總批等環(huán)節(jié)套路的重圍中，學(xué)生收效甚微，作文水平依然如故。我們何不突出重圍，改以往“背著人”批改為“零距離”批改？

我們的具體做法是：先篩選一篇中等水平的習(xí)作，隱去習(xí)作者的相關(guān)信息，然后全文復(fù)印，下發(fā)給學(xué)生，教師在課堂上主導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生共同修改。

現(xiàn)就學(xué)生的議論文習(xí)作加以說明：

1.經(jīng)歷了嚴(yán)冬霜雪的淬煉，青松才能傲然挺立；經(jīng)歷過烈火的煅燒和鐵錘的捶打，鋼鐵才能化曲為直；經(jīng)歷過多次研磨和鍛造，頑石才能脫去外衣，顯現(xiàn)璞玉的光澤。

修改：“嚴(yán)冬”或改為“驕陽(yáng)”，或改為“酷暑”，以照應(yīng)“淬煉”；“鍛”與“捶打”重復(fù)，應(yīng)改為“烈火與鐵錘的燒鍛（同‘煅）”，與前句偏正短語(yǔ)協(xié)調(diào)；“化曲為直”改為“剛?cè)嵯酀?jì)”，體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一的哲理；“研磨和鍛造”用詞不當(dāng)，脫離治玉工藝實(shí)際，改為“碫鑿打磨”；“頑石”變玉沒道理，改為“璞玉”；“外衣”前加“粗陋”，更符合實(shí)際；“璞玉”理解有誤，改為“美玉”，后面“耀眼”一詞，語(yǔ)氣才到位，對(duì)比才強(qiáng)烈。該段排比蓄勢(shì)，為下文提出論點(diǎn)做鋪墊。

2.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？人生亦是如此，只有經(jīng)歷了磨難，從逆境中走出，才能像金子一樣閃閃發(fā)光。

修改：“人生”前加“革命事業(yè)和”，呼應(yīng)下文的論據(jù)。本段先提出論點(diǎn)（是什么），然后解釋說明，照應(yīng)下文，表明要進(jìn)入論證（為什么）階段。

3.有歌唱得好，“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)”。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍在進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，爬雪山，過草地，頭頂有飛機(jī)的轟炸，地上有大炮的襲擊，可謂腹背受敵，但在這樣的情況下，工農(nóng)紅軍在毛主席的指揮下順利會(huì)師。長(zhǎng)征的勝利為之以后的解放奠定了基礎(chǔ)，新中國(guó)的成立更加解放了人民。共產(chǎn)黨人在艱苦的條件下打開了一條路，我們隨著他們的路走向繁榮富強(qiáng)。艱苦惡劣的環(huán)境，冥頑不靈的敵人，在一場(chǎng)場(chǎng)的戰(zhàn)斗中造就了中國(guó)共產(chǎn)黨的軍魂，讓旗幟上的五角星閃閃發(fā)光，經(jīng)久不衰。

修改：“歌”前加“一首”，具體限制；“的”應(yīng)為“得”，因“好”做了補(bǔ)語(yǔ)；“好”后的逗號(hào)改破折號(hào)，因引號(hào)里的話是補(bǔ)充說明；“在……時(shí)”一句沒主語(yǔ)，“的”字變逗號(hào)，去掉“工農(nóng)紅軍”后的“在”“時(shí)”，讓“工農(nóng)紅軍”做主語(yǔ)；“爬……草地”改為“前有雪山、草地，后有敵兵圍追堵截”，落實(shí)“腹背受敵”；“頭頂”改為“天空”對(duì)應(yīng)“地上”，“受敵”后加“寸步難行”，以突出“苦寒”；“但”后加“就”，“這樣”后加“艱苦卓絕”，“情況”改為“條件”，以強(qiáng)調(diào)不易；“長(zhǎng)征……人民”兩句表意不明，可改為“長(zhǎng)征的勝利，為中國(guó)革命的最終勝利乃至新中國(guó)的成立，奠定了政治基礎(chǔ)”。以上是論據(jù)?！肮伯a(chǎn)黨……經(jīng)久不衰”幾句應(yīng)是“說理”環(huán)節(jié)，但結(jié)構(gòu)混亂，表意游離?！懊坊ㄏ恪北扔鳌伴L(zhǎng)征勝利”，“苦寒”具體指什么，把這個(gè)說清楚了就是“說理”。據(jù)此，可改為：“長(zhǎng)征之所以能取得空前絕后的勝利，是因?yàn)榧t軍官兵在艱難困苦面前始終抱著為人民謀幸福的執(zhí)著信念，有不計(jì)個(gè)人得失無(wú)私奉獻(xiàn)的革命情懷，更有視死如歸的大無(wú)畏的革命精神?？梢姏]有‘寒徹骨，哪來(lái)‘梅花香？”這樣說理就具體了，也加大了論證力度。

4.正在舉行的第31屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中，中國(guó)健兒奮勇拼搏，為我國(guó)奪得一份又一份的榮譽(yù)。起初的奧運(yùn)會(huì)中，中國(guó)接連的失敗，此后奧運(yùn)健兒們刻苦訓(xùn)練，勇于挑戰(zhàn)，從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)失敗，沒有灰心，沒有氣餒，而是樹立自信，向更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，終于在第29屆奧運(yùn)會(huì)中一展風(fēng)采，勇奪金牌榜第一，為國(guó)家爭(zhēng)光。正是因?yàn)槭∵^后的磨煉，才造就了今天的輝煌。

修改：3、4段之間缺少必要的過渡，應(yīng)添上：“中國(guó)革命是這樣，競(jìng)技體育也是如此?！比サ簟罢薄芭e行的”，“奪得”后加“了”，明確完成時(shí)態(tài)；“起初……失敗”兩句思路不清，說理不到位，可改為“可誰(shuí)曾想到，無(wú)上風(fēng)光的榮譽(yù)的背后，有多少慘痛失敗的教訓(xùn)，又有多少追悔莫及的淚水”。刪去“此后”，“奧運(yùn)健兒”前加“中國(guó)”，“刻苦訓(xùn)練”前加“痛定思痛”，讓上下文貫通；“失敗”一詞接連出現(xiàn)，顯得單調(diào)，可把第三個(gè)改為“挫折”；“時(shí)間”后加“耐力”，貼近競(jìng)技體育實(shí)際；前寫“31屆”，后又寫“29屆”，偏離論據(jù)中心，可改為“國(guó)際體育比賽最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上”；“勇奪”一句刪去，“為國(guó)家爭(zhēng)光”改為“為華夏爭(zhēng)光，給國(guó)人長(zhǎng)臉”，方顯得語(yǔ)氣飽滿；最后一句刪去，屬畫蛇添足。此段基本上落實(shí)了“論證=論據(jù)+說理”的環(huán)節(jié)。

這樣做的好處：一是以簡(jiǎn)馭繁，兩頭（上等水平與下等水平）兼顧，求真務(wù)實(shí)；二是“能調(diào)動(dòng)自己（學(xué)生）的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，做到規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體”；三是“引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》“教學(xué)內(nèi)容與要求”第14條.人民教育出版社，2002.4.

[2]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》第17頁(yè).表達(dá)與交流”第7、8行.人民教育出版社，2003.4.