王桂芳

【摘要】微日記以短小精悍的特點，以想說就說、想寫就寫的個性被初中生所喜愛與接納。本文通過對微日記的定義、特點、應(yīng)用類型等方面的分析與研究，探究微日記在寫作中的作用，提高初中學(xué)生的寫作興趣，促進他們觀察生活的能力，還能促進他們寫作素材的積累，豐富學(xué)生的情感，積累寫作技巧，進一步提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】微日記；初中；寫作

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強調(diào)，學(xué)生首先應(yīng)該具備人文底蘊，而語文教育恰恰是落實人文底蘊的重要場所。寫作是語文教學(xué)中的重中之重。初中作文能提高學(xué)生的感悟能力以及理解能力，對于學(xué)生的審美觀念、情感體驗具有很大的作用，還能進一步提高語文的學(xué)習(xí)能力。

一、初中學(xué)生寫作現(xiàn)狀簡述

初中生已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)階段寫話到習(xí)作的千錘百煉，但是依然存在“作文難，難作文，文難作”的現(xiàn)象，苦于心中無情感，筆下不生花。初中學(xué)生作文難的原因不僅僅在于寫作技巧，還在于“無米之炊”，有心情卻沒法用文字表達，有文字也苦于無情感潤色。教師通過作文訓(xùn)練的方式提高初中生的寫作水平也收效甚微。

二、微日記的定義與特點

（一）微日記的定義

微日記就是指微型日記，教師引導(dǎo)學(xué)生在微博上發(fā)表篇幅精練，短小精悍，不計較題材，不計較字數(shù)，隨心而發(fā)的短型日記，后被教師在教學(xué)中引申為小型日記，在每天的日常學(xué)習(xí)之余，可以記錄趣事，吐槽心情，發(fā)表觀點……幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

（二）微日記的個性化特點

1.短小

初中生懼怕作文的原因有很多，沒有素材、心中無感、表述困難等，其中一個很大的原因是學(xué)生對作文的畏懼心理。在寫作文前，看見作文字數(shù)的要求，心底油然而生一種想絞盡腦汁拼湊字數(shù)的準備，而不是在興趣的驅(qū)使下，我該如何下筆，我該如何組織。分析其原因主要是學(xué)生“無話可說”。微日記，沒有字數(shù)限制，力求簡短，從這一方面出發(fā)，學(xué)生就已經(jīng)如釋重負，學(xué)生自然很樂意去完成“微日記”。

2.隨性寫

微日記沒有題材限制，也沒有什么中心思想的確定，也沒有“作文起筆的萬事開頭難”的糾結(jié)，不需要精心構(gòu)思，編排情節(jié)順序，寫作時不需要考慮寫作技巧，不需要精美的結(jié)尾，也不必考慮首尾呼應(yīng)，情景渲染，也不必時時刻刻想著這句、那句是否能夠與題目呼應(yīng)，字里行間是否流露出寫作意圖，什么語句的錘煉、表達手法的運用統(tǒng)統(tǒng)擱置一邊，更不存在跑題的顧慮，學(xué)生想寫什么就寫什么，隨性寫，學(xué)生更愿意去表達，一點兒寫作的壓力都沒有。

3.每日寫

日記就是每日記錄，是一種記錄習(xí)慣，記錄下每日發(fā)生在我們身上的事情、產(chǎn)生的情感，是隨著日子往前而不斷更新信息的記載。初中生每天見到不同的人，遇到不同的事，產(chǎn)生不同的情感，用微日記的形式記錄下來，同時養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣。

三、微日記的應(yīng)用類型

（一）主題式微日記的應(yīng)用

主題式微日記就是以當(dāng)日一個小主題為中心，記敘事情，表達情感。能根據(jù)一個簡短的事情，見到的一個個性鮮明的人物，今日的心情喜憂，通過簡短的語句描述出自己對這件事情的看法，對這個人的一個內(nèi)心印象、評價與情感，對自己內(nèi)心世界情感喜憂進行文字式的放大。從細微處入手，從一個小點描述，從情感深處出發(fā)，學(xué)生漸漸地就學(xué)會了如何從小處入手作文，如何從小特點展現(xiàn)人物的個性特征，如何從心底出發(fā)才能寫得最真摯，更重要的是如何從生活中提煉素材，發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的閃光點，貼近生活，源于生活，高于生活。這樣的持續(xù)性的微日記不斷地記錄學(xué)生的生活，不斷地練習(xí)寫作方法，還能提高學(xué)生寫作的興趣與能力。

（二）項目式微日記的應(yīng)用

項目式微日記類似于一個眾多微日記的集合，有自己獨立的主題，類似于眾多同一主題的作文的結(jié)合，具有連續(xù)性。這種形式的微日記可以幫助學(xué)生以眾多短小精悍的日記組合成長篇大論，促進學(xué)生大作文的寫作。一個主題通過不同的側(cè)面來敘述，或者通過幾個方面來說明，正是初中教師在作文訓(xùn)練中所要達到的寫作效果。

四、微日記在教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）微日記能提高學(xué)生寫作興趣

微日記消除了初中生寫日記的恐懼與顧忌，隨心寫，想寫就寫，每日寫，不僅僅記載的是自己的真人真事，還抒發(fā)了當(dāng)日的情感，更多的是學(xué)生以一種時尚的方式、現(xiàn)代人的形式展現(xiàn)著自己的生活，這種“現(xiàn)代的”“洋氣的”方式，學(xué)生更愿意去嘗試與應(yīng)用，無形之中，讓學(xué)生習(xí)慣了習(xí)作，培養(yǎng)了寫作的興趣。

（二）微日記能提高學(xué)生觀察能力

微日記需要學(xué)生記錄下當(dāng)日的人和事，學(xué)生會通過自己的思維，觀察篩選出自己認為當(dāng)日最值得紀念的事情或者自己最感興趣的事情，日復(fù)一日，久而久之，他們在生活中就會有意、無意地去觀察自己身邊的人和物，觀察其中自己認為有意思的，記錄到微日記中。通過他們的注意，他們的微日記內(nèi)容會越來越豐富，越來越多彩，更重要的是這種潛移默化的環(huán)境會促進學(xué)生觀察世界的能力。

（三）微日記能促進學(xué)生素材的積累

學(xué)生每天都要進行微日記的編寫，每天都要記載身邊發(fā)生的事情，為了微日記越來越豐富，越來越獨特，他們會注意生活，會不斷地積累身邊的素材，并用微日記的形式書寫出來，是一種生活變化著的文字記錄，更是自己生活寫作素材的源泉。

五、結(jié)語

微日記在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣、觀察生活的能力，讓其在寫作中有素材可用，有情感可抒，詳略得當(dāng)，貼切生活，精練流暢，還有能力進行故事的編排與組合，進一步提高學(xué)生的寫作信心，提高他們的寫作能力。

（編輯：龍賢東）