秦莉莉

【摘要】隨著新課程改革進(jìn)程的加快，中職教育越發(fā)受到重視。語文課程教學(xué)是中職教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，因此中職語文課堂教學(xué)有效性就成了中職教育必須關(guān)注的問題。但在實(shí)際教育教學(xué)中，中職語文課堂教學(xué)有效性受到多種因素的制約，必須采取一定的措施才能加以提高。本文主要是對中職語文課堂教學(xué)有效性中存在的問題進(jìn)行分析，并探究了中職語文課堂教學(xué)有效性提高策略。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)有效性；提高；策略

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中職教育中教學(xué)有效性的研究一直是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵，通過獨(dú)到的研究和探索，已經(jīng)有了較大的成果。但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在較大的不足，特別是中職語文課堂教學(xué)中，教師并沒有真正理解并掌握有效性教學(xué)的方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，中職語文課堂中教學(xué)目標(biāo)、教師技能以及教學(xué)教材成了阻礙教學(xué)有效性提升的重要因素。

一、中職語文課堂教學(xué)有效性的影響因素

（一）中職語文課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

在中職教育中，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，在很多地方，中職教育重視的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，語文雖然是必修課程，但在實(shí)際教學(xué)中受到的重視程度明顯不足。對于學(xué)生來說，語文學(xué)科的吸引力不大，甚至有些學(xué)生會(huì)對語文課堂產(chǎn)生厭煩情緒，這都與教學(xué)目標(biāo)不明確有很大的關(guān)系。教師在語文教學(xué)過程中，沒有給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致的結(jié)果就是教師單純地教，學(xué)生未必在聽，這樣對教學(xué)有效性的提升是沒有任何效果的。

（二）中職語文教師教學(xué)能力不足

在很多中職學(xué)校中，語文教學(xué)存在教學(xué)模式不適用、教學(xué)觀念滯后的現(xiàn)象，這些都是教師教學(xué)能力不足的表現(xiàn)，對教學(xué)有效性的提升沒有任何幫助。語文教學(xué)中，教師沒有有效的教學(xué)方法，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅重視語文知識的灌輸，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的需求。教師教學(xué)觀念滯后也有很大的影響，很多教師的教學(xué)觀念仍停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，這就導(dǎo)致語文教學(xué)中知識大于能力，與有效性教學(xué)背道而馳。

（三）中職語文教學(xué)教材適用度不夠

目前，在很多中職學(xué)校中都存在語文教材不適用的情況，這是導(dǎo)致教學(xué)有效性不高的基礎(chǔ)性因素?，F(xiàn)在很多地區(qū)中職學(xué)校語文課堂中使用的教材都是基礎(chǔ)性統(tǒng)編教材《語文》，這與中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)性人才目標(biāo)不相適應(yīng)，學(xué)習(xí)的知識對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有太多幫助，專業(yè)性和針對性都不強(qiáng)，不合適中職語文教學(xué)的使用。

二、提高中職語文課堂教學(xué)有效性的策略

要提高中職語文課堂教學(xué)有效性，就要從實(shí)際情況出發(fā)，具體問題具體分析，采取科學(xué)、合理、有效的措施。針對中職語文教學(xué)有效性中突出的問題進(jìn)行解決，通過明確教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、整合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)用性等，來提高中職語文課程教學(xué)的有效性。

（一）明確中職語文課堂教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，中職語文課堂教學(xué)目標(biāo)的確立是教學(xué)有效性的保障，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的個(gè)人能力提升也有很大的幫助。因此，中職語文課堂教學(xué)要制定準(zhǔn)確、明確的知識與能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，這樣才可以在教學(xué)中合理地規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。中職語文教學(xué)，要將教學(xué)目標(biāo)明確定位在培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)上，也就是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科知識地綜合運(yùn)用能力。學(xué)生語文學(xué)科知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思維能力。學(xué)生在今后的實(shí)際工作中，才能具備科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力，在思考問題和解決問題上才能夠充分發(fā)揮自身的思維能力。采用什么樣的教學(xué)方法決定于確定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證中職語文課堂教學(xué)的有效性提高。

（二）加強(qiáng)中職語文課堂實(shí)踐教學(xué)

中職語文課堂教學(xué)要以語文能力訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。中職語文課堂教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分為閱讀、應(yīng)用文寫作和口語交際三個(gè)部分，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，同時(shí)能夠使學(xué)生的交際能力得到加強(qiáng)。這樣的教學(xué)模式，打破了單純注重語文知識學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，將學(xué)生能力培養(yǎng)放在了首位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠得到全面的提升。同時(shí)中職語文課堂中，教師要增加綜合實(shí)踐內(nèi)容，主動(dòng)聯(lián)系生活中的案例，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題，提出自己的想法，能夠更大程度地提高語文教學(xué)的開放性。比如，在中職語文課堂中，將社會(huì)時(shí)事當(dāng)作學(xué)習(xí)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后分小組進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過程中，可以相互爭辯，然后教師對學(xué)生的提問進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，個(gè)人能力得到提升。

（三）注重中職語文教材的開發(fā)與整合

中職語文教學(xué)要注重教材的開發(fā)，對原有的內(nèi)容進(jìn)行更新、整合，提高教材的實(shí)用性。在教學(xué)內(nèi)容更新上，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：

（1）把握“管用、夠用、實(shí)用”的原則。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，不拘泥于原有的教材，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容地的搜集，整合教學(xué)資源和內(nèi)容，對教材進(jìn)行開發(fā)。（2）編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目教程。中職語文教師可以通過各種媒體收集資料，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選取有教育意義的內(nèi)容，編寫項(xiàng)目教程，借鑒工科類課程的項(xiàng)目教學(xué)模式，通過項(xiàng)目的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

通過對中職語文課堂教學(xué)有效性影響因素的分析，可以發(fā)現(xiàn)要提高中職語文教學(xué)有效性，必須明確教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和更新教學(xué)內(nèi)容。只有采取科學(xué)、合理的措施，促進(jìn)問題解決，才能提高中職語文課堂教學(xué)的有效性，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]譚穎燕.提高中職語文課堂教學(xué)有效性的幾種策略[J].科教文匯，2013（14）.

（編輯：龍賢東）