彭興權(quán)

【摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力越來(lái)越受到重視。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科之一，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力方面發(fā)揮積極的作用。本文旨在從培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、求知欲和發(fā)散性思維方面來(lái)具體分析初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)方法，旨在通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新型思維能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的重要責(zé)任。創(chuàng)新型思維能力不僅是指思維層面的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，而且還包括對(duì)問(wèn)題創(chuàng)造性地解決。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力的方法涉及培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)方法，可以從語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神入手。教師可以從初中語(yǔ)文教材本身來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

（一）依托語(yǔ)文教材來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以依托語(yǔ)文教材本身來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。一方面，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材文本的深度理解，為學(xué)生形成自己對(duì)文本的理解奠定基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生在教師所設(shè)置的問(wèn)題情境中擴(kuò)展自身的思維，并且在思維的過(guò)程中形成質(zhì)疑的精神。例如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師先是讓學(xué)生充分地理解文章，如引導(dǎo)學(xué)生通讀課文。教師應(yīng)依據(jù)本文內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以達(dá)到引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深度挖掘與思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

（二）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和思考

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考與猜想。一方面，教師應(yīng)為學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，如改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)滿堂灌的現(xiàn)象，而應(yīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)。一是教師為學(xué)生的大膽思考和猜想創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生敢于說(shuō)話，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；二是語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)，更容易碰撞出學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的思考。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，離不開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的思考，而思考是質(zhì)疑精神產(chǎn)生的關(guān)鍵。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)方法，可以從語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲入手。求知欲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的核心，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思維的重要前提條件。

（一）在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，首先就是要激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且做到通過(guò)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。一方面，在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持持續(xù)性的熱情度。另一方面，在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能進(jìn)行自主性的探索，以擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，以為學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)儲(chǔ)備豐富的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣還有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。

（二）在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用靈活的語(yǔ)文教學(xué)方法，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲。一是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的思考，以達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生思維能力的積極作用。二是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分地重視課堂提問(wèn)的作用。教師的課堂提問(wèn)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲方面起著重要的作用。一方面，教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中的課堂提問(wèn)是要使學(xué)生能獲取知識(shí)；另一方面，教師要認(rèn)識(shí)到提問(wèn)重在對(duì)學(xué)生思維層面的訓(xùn)練。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)方法，可以從語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維入手。發(fā)散性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的關(guān)鍵。具備發(fā)散性思維的學(xué)生呈現(xiàn)出對(duì)新鮮事物敏感，在解決問(wèn)題時(shí)勇于創(chuàng)新。

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生解決語(yǔ)文問(wèn)題的能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，以達(dá)到提升學(xué)生解決語(yǔ)文問(wèn)題的能力。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材文本的內(nèi)容，在理解的過(guò)程中要激發(fā)出學(xué)生的想象力，一方面有利于與作者產(chǎn)生思想層面上的共鳴，以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣；另一方面可以使學(xué)生明確本文的中心思想，進(jìn)而明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題的解決能力。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)活動(dòng)

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，教師不但能鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解，而且能在提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生發(fā)散性思維的習(xí)得奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉健琳.淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（1）.

[2]沈建紅.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].學(xué)周刊，2015（12）.

[3]柯傳偉.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].亞太教育，2016（18）.

（編輯：李艷松）