周東梅

【摘要】初中語文是初中教育的基礎(chǔ)內(nèi)容及重要內(nèi)容，很多學(xué)科教學(xué)都是在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上開展的，故小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升能夠促進(jìn)整體初中教育事業(yè)健康發(fā)展，使得小學(xué)語文寫作、閱讀及基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容均得到老師及學(xué)生的重視，尤其是初中語文寫作教學(xué)。初中語文寫作的關(guān)鍵是寫作素材的積累，所以語文老師在進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文寫作能力。對此，筆者根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中語文寫作教學(xué)中素材的積累引導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作教學(xué)；素材積累；引導(dǎo)策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作素材積累，是提高語文寫作能力的重要前提和基礎(chǔ)。但是初中語文寫作教學(xué)中還存在寫作素材老舊、寫作語言不豐富等問題，需要不斷去積累和完善寫作素材，才能保證和提高寫作質(zhì)量，進(jìn)一步證實(shí)在初中語文寫作教學(xué)中進(jìn)行素材積累引導(dǎo)是必要和重要的。所以，下文先簡單分析了初中語文寫作教學(xué)問題，然后深入探討了初中語文寫作教學(xué)中素材積累的引導(dǎo)策略。

一、初中語文寫作教學(xué)問題

（一）寫作素材陳舊且沒有新意

眾所周知，初中語文寫作教學(xué)一直都是初中語文的主要教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到初中生的語文學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及綜合能力的提升，所以不斷提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量便成了初中語文老師的重要工作任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。盡管在新課改影響下，初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量得到了提升，但實(shí)際的語文寫作教學(xué)中，還存在寫作素材陳舊且沒有新意的問題，一定程度上影響了語文寫作質(zhì)量及創(chuàng)新性，對語文寫作教學(xué)有效性提高產(chǎn)生了一定的消極影響。不僅降低了學(xué)生的寫作興趣及熱情，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語文寫作與生活實(shí)際相脫離，不利于學(xué)生的語文寫作能力、語文綜合素養(yǎng)提高。

（二）寫作語言不夠豐富多彩

盡管很多學(xué)生依靠優(yōu)秀詞句及文章的背誦，在一定程度上提高了初中語文寫作水平，使得學(xué)生的語言組織能力得到了相對提高，但不可否認(rèn)的是，很多學(xué)生的語文寫作素材積累程度并不夠，素材積累內(nèi)容存在單一化的特點(diǎn)，即只對某一方面的素材進(jìn)行積累，導(dǎo)致實(shí)際初中語文寫作過程中出現(xiàn)很多套話且文章的內(nèi)容不豐富，降低了寫作的質(zhì)量及創(chuàng)新性，從而降低了初中語文作文考試成績，影響學(xué)生語文寫作能力及語文綜合能力的提升。

（三）缺乏獨(dú)立思考

除了上面提到的寫作素材陳舊且沒有新意和寫作語言不夠豐富多彩問題以外，初中語文寫作教學(xué)還存在學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的問題。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作的，有的學(xué)生則是套用優(yōu)秀作文模板進(jìn)行寫作的，所以寫作出來的作文不僅沒有新意，還缺乏學(xué)生的思想，更體現(xiàn)不出學(xué)生的獨(dú)立思考能力。長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立意識(shí)及能力下降，影響學(xué)生語文寫作水平的提高。

二、初中語文寫作教學(xué)中素材積累的引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察文章

很多學(xué)生寫作能力之所以提不上去，很大的原因是學(xué)生沒有好好觀察文章，從優(yōu)秀文章中獲取并積累有用的寫作素材，導(dǎo)致作文寫作沒有東西可寫，使得學(xué)生寫出來的作文空洞且沒有亮點(diǎn)，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在文章中積累寫作素材，具體措施如下：

第一，老師可以在進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道去收集優(yōu)秀且具有代表性的文章，然后讓學(xué)生對這些文章進(jìn)行深入閱讀和解析，使學(xué)生觀察到文章中更多的優(yōu)秀詞句和段落，從而幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。第二，對于一些非常優(yōu)秀的文章，除了讓學(xué)生自己深入觀察以外，老師還需要對這些文章進(jìn)行賞析和講解，并將重點(diǎn)放在優(yōu)美的詞語和句子上，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的詞語及句子應(yīng)用到自己的作文寫作中，以提高學(xué)生的語文寫作質(zhì)量，豐富學(xué)生作文內(nèi)容。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力

第一，在進(jìn)行初中語文寫作教學(xué)時(shí)，老師除了要引導(dǎo)學(xué)生觀察文章和積累有用素材以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以寫出具有特色的語文作文；第二，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用相關(guān)優(yōu)秀詞語及句子時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生不斷去豐富自己的寫作內(nèi)容，從而提高自己的語文寫作能力及創(chuàng)新性；第三，老師要不斷完善自己的寫作教學(xué)方法，并引進(jìn)先進(jìn)的初中語文寫作教學(xué)模式，諸如多媒體教學(xué)模式、情境教學(xué)模式等，以提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量及效率，從而引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在寫作教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和欣賞優(yōu)秀的文章——《春》，并利用多媒體技術(shù)中的圖像功能及視頻功能向?qū)W生展示春天的景色，使學(xué)生感受到春天的美，然后結(jié)合視頻向?qū)W生講解該文章中的優(yōu)美詞語、句子、文章所表達(dá)的情感等，使學(xué)生更加深入地了解“春之美”，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對“春天美景”的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、結(jié)語

總之，語文寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，不僅對初中語文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了直接影響，還影響著整體初中教育的進(jìn)步。故不斷完善初中語文教學(xué)方法，提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要，而寫作素材的積累則是提高初中語文寫作教學(xué)有效性的重要途徑。上文基于初中語文寫作教學(xué)存在的問題，從引導(dǎo)學(xué)生觀察文章、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力兩方面，分析了初中語文教學(xué)中寫作素材積累的引導(dǎo)策略，以促進(jìn)學(xué)生初中語文寫作質(zhì)量提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力及語文綜合能力，希望以上研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供有用的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）